淺議小學語文拼音教學

彭定燕

摘 要：無論是國內還是國外，許多教育學家們都普遍認為7歲左右是孩子接受教育的關鍵時期。7歲左右的年齡段正是孩子上小學的階段。而在小學語文教育中學生最開始接觸的便是拼音教學，本文就將對小學語文拼音教學的意義進行論述。

關鍵詞：小學語文 拼音教學 意義

小學語文是小學課程中非常重要的一門課程，對于教師的教學方式與教學策略的要求也更高。而作為小學語文學習中的基礎，拼音教學更是對學生的知識掌握程度起著關鍵作用。但是在實際的教學過程中，由于拼音是一種比較抽象的符號，對于注意力難以集中的小學生來說過于枯燥，導致拼音教學產生了一定的困難。因此，我們要針對小學拼音教學枯燥無味這一弊端，深入研究，找出提高教學質量的方法對策，使拼音教學更加生動有趣，同時也能為小學生的學習創造良好的環境。

一、小學語文拼音教學的重要意義

（一）小學語文的拼音教學是學生識字的重要基礎

小學語文中的拼音教學不僅是學生識字的重要基礎，更是學習語文課程的重要前提。我國的漢字是一種表意文字，只見其形并不能讀出其音。因此，只有掌握了漢語拼音，才能借助拼音來讀出生字的音，區別多音字以及糾正讀錯的字音，幫助小學生盡快認識更多的生字。除此之外，小學語文的拼音教學還有助于加強學生的記憶。由于字形的記憶是非常困難的，借助語文拼音反復朗讀復雜的生字，就能夠幫助學生快速記憶。實踐證明，小學語文的拼音教學能夠幫助學生讀準字音，加快學生識字的速度，提高小學生獨立識字的能力和質量。

小學語文的拼音教學是小學生識字的基礎和前提，也是語文學習的基本保證。因此，對于拼音教學我們要多重視，努力提高教學質量和教學效率，為小學生的學習生涯打下堅實的基礎。

（二）拼音教學在小學語文的教學中占有重要地位

小學語文的拼音教學在教學中占有重要地位，是學習語文課程的重要前提。《語文課程標準》中指出：學生的語文素養是學好其他課程的重要基礎，也是學生全面發展和終身發展的基礎，在九年義務教育中十分重要。作為學習語文課程的前提，學好拼音至關重要。拼音學習是小學語文的重難點所在，學好拼音不僅是為識字打好基礎，更能夠發展學生的語文能力，培養小學生的語文情感。

學好拼音意義深遠，不僅能夠為識字打好基礎，發展學生的語文能力，還能夠培養學生的語文素養，促進學生全面發展。因此，在實際的教學過程中，教師應該引導學生提高學習漢語拼音的積極性，豐富學生的語言積累。

（三）小學語文的拼音教學有助于提高學生閱讀、寫作能力

小學語文的拼音教學有助于提高學生的閱讀和寫作能力。寫作是語文教學中的重中之重，小學生在寫作時會遇到很大的困難——不會寫字。要解決這一難處，最有效的方法就是用拼音代替生字。在寫作文時，遇到不會的漢字利用拼音查字典，有利于解決字形問題，有效加強學生的記憶能力，快速記憶拼音甚至漢字，提高學生的寫作能力。

二、提高小學語文拼音教學的有效方法

（一）奠定學生學習語文的基礎

語文是小學階段的重要性學習科目，而一年級又是小學階段的“起步期”。對于一年級所學的知識，教師必須引起足夠的重視，因為在初學階段孩子所學的每一個知識都是在為以后的語文學習打基礎。本文所談到的“拼音教學”章節的學習就位于小學語文一年級教材的開篇部分，這一模塊教學的成功與否可謂直接關系到學生學語文的進展快慢。主要原因有兩點：第一，“拼音教學”的內容小學階段學生接觸的第一部分系統性的、整體性的教材知識。教師的成功教學不僅能幫助學生掌握知識、還能激發小學生學習語文的濃厚興趣。而相反，如果教師在這一環節的教學過程中，與學生的互動、學習、溝通效果不理想很容易導致小學生的“厭學思想”與“畏難情緒”。第二是：小學階段孩子的身心發展都處于一個“高峰優勢”，他們在這一階段對語文有著強烈的學習欲望與對知識的渴求感，而且這個時候他們接受教育的可塑性是最強的，“入門的拼音教學”如果教得好，就會讓學生在這一階段收到相應的語文學習的“成功感”、獲得自我滿足的“肯定感”。所以這一階段的“拼音教學”就成了學生語文學習的“敲門磚”。這也是語文課程教材布置把“拼音教學”放在一年級入門階段的原因和目的。

（二）培養學生識字寫字的能力

在新課程標準中，語文教學有“三維度、三學段、五領域”。首先，我們來看“三維度”：小學語文拼音教學就屬于“三維度”中的“知識與技能”方面的知識，這是小學語文學習的基礎性知識，也是必不可少的重要版塊。其次，我們來認識一下“三學段”：在小學教育中，總共有1、2年級，3、4年級，5、6年級三個學段。這3個學段中每個階段都包含了識字寫字的知識與技能訓練。并且隨著年級的遞增會逐漸呈現一個上升的趨勢，因為在第一學段的拼音教學中，教師就應該引起足夠的重視，幫助學生打穩語文學習的基礎功。最后我們再來談一下“五領域”：在新課標中明確地指出語文教學的五個重要領域分別是識字與寫字、閱讀、寫作、口語交際和綜合性學習。

（三）訓練學生閱讀語感的能力

無論是哪一個階段的語文教育都少不了閱讀的訓練，閱讀不僅作為語文新課標重點提出的“五領域”之一，還一直貫穿在語文學習的過程當中。教師應該反思，為什么很多學生在語文文章閱讀方面吃力、在理解文章主題層次費勁、在語文閱讀時無激情？這都是因為學生欠缺基本的閱讀語感和體悟能力。在我們的拼音教學中，交給學生的不僅僅是入門級的基礎性知識，更是要致力于通過以人為本的教學方式培養學生語言表達與感悟能力的奠基石。這個道理很簡單，如果我們的學生連最基本的單韻母、復韻母、聲調發聲等都弄不明白，又怎么可能要求他們正確的拼讀出漢字的音節？又怎么能幫助他們掌握詞語的拼寫？又怎么能使他們在朗讀字詞、閱讀文章中找到樂趣呢？

總而言之，作為漢語學習的基礎和前提，小學語文的拼音教學在小學生的整個學習過程中扮演著相當重要的角色。對于學生來說，它不僅是日后識字斷句的基礎，能夠幫助學生講好普通話，更是學好語文這一學科的基礎，十分重要。要知道漢語拼音的作用非常大，它在小學語文教學中不可或缺。因此，作為教育工作者，廣大教師們應該努力探索新的教學方式，為學生創造良好的學習環境，充分調動學生對于拼音的學習熱情，使學生在快樂中學習。

參考文獻：

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