工學結合模式下頂崗實習管理的問題分析

朱華燕

摘 要：近年來，隨著我國經濟不斷的發展和社會快速的進步，職業院校的職業化進程也逐步加快。工學結合教育模式成為職業院校人才培養模式改革的重要出發點和切入點，是當前我國職業教育領域積極倡導和推進的一項重大理念變革，而頂崗實習在職業院校工學結合教育模式中存在著積極意義，頂崗實習是當前職業院校培養技術技能型人才的重要教學環節。然而現今工學結合模式下的頂崗實習管理出現了諸多問題，這些問題不利于職業院校職業化教育的發展。就此，本文結合實際，對工學結合模式下頂崗實習管理中存在的問題進行了簡要的分析。

關鍵詞：工學結合 頂崗實習 問題分析

中圖分類號：G718 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2017）10-0247-01

1 引言

職業教育目標是培養適應生產、建設、管理、服務一線所需要的高素質技術技能型人才。因此，職業教育的重點是在培養學生的實際操作應用能力，高等職業學校就需要組織學生開展工學結合、學練交替，學生必須到企業進行頂崗實習。頂崗實習可以讓學生將理論與實踐完美結合，可以使學生們提早了解到社會企業的工作內容和形式，為學生就業打下良好的基礎。然而在頂崗實習過程中，往往由于學生適應能力差，學校與企業管理不到位，評價機制不健全等帶來很多問題，使頂崗實習的效果大打折扣。

2 工學結合模式下頂崗實習管理存在的問題

2.1 學生就業準備不充分

現今多數職業院校的學生都是獨生子女，他們生活在優越的環境之中，將他們送入到社會企業去工作學習，這種強烈的反差會導致他們出現逃避的心里，他們在進行工作的時候往往采用敷衍的態度，這對于他們的成長來說是不利的。部分學生對自己所學專業定位不清，就業方向不明確，頂崗實習時只是應付；有的企業工作環境和實習崗位與學生的期望落差較大，學生更換單位現象時有發生，這增加了實習的不穩定因素，也給頂崗實習管理帶來難度。

2.2 學校實習指導不到位

隨著學校規模的擴大，實習人數相應增多，學生選擇實習單位、實習崗位時往往會考慮工資待遇、交通情況等，企業接納實習學生人數的局限性，造成學生實習地點不集中，有些過于遙遠。過于遙遠的實習地點和過于分散的實習地點，不利于職業院校的教師進行管理，對學生的實習指導流于形式。許多職業院校的學生在面對頂崗實習過程中產生的問題難以咨詢到解決的方式，實習半途而廢的現象時常的發生。

2.3 實習企業管理不到位

現今許多企業對于頂崗實習的實習生并沒有形成足夠的重視。企業的管理部門認為他們只是臨時工，也不信任他們的工作能力，很多在企業頂崗實習的學生們并沒有接觸到企業的核心工作內容，這樣的企業頂崗實習對于學生的成長是毫無幫助的。許多企業對頂崗實習的學生存在著忽視現象，企業相關的管理部門甚至安排學生進行搬運雜物等簡單的工作。對頂崗實習的學生存在著剝削現象，將學生作為廉價的勞動力，安排他們進行超負荷的工作，這對于學生的成長是極為不利的。

2.4 實習評價機制不全面

現今的職業院校在進行頂崗實習教學評價上所采取的評價方式存在著漏洞，這個漏洞形成原因主要是評價機制過于的簡單。許多學生往往沒有經過嚴格的審核就上交了評價的表格。企業對于學生頂崗實習過程中的表現的評價過于簡單，評價的內容往往并沒有反映出學生在企業的實習情況，許多的企業甚至任由頂崗實習的學生自己填寫評價表格。這種方式導致學生在進行頂崗實習的時候沒有了壓力，導致實習質量的下降。

3 結語

頂崗實習是實現職業院校職業化發展的重要教學策略。職業院校應當重視頂崗實習制度的實施，積極的尋找策略，解決現今校企合作模式中頂崗實習存在的問題，從而保障職業院校的學生們擁有一定的社會企業工作經歷，讓他們提前了解到社會企業的工作方式和企業文化，為他們將來在社會中工作打下良好的基礎。

參考文獻：

[1] 黃藍紫.近十五年來我國比較教育研究述評——基于《比較教育研究》期刊的分析[J].內蒙古師范大學學報（教育科學版），2016（11）.

[2] 趙雙柱，劉曉娜，張婷.基于工作過程系統化的《數據庫設計》課程教學改革與實踐[J].蘭州文理學院學報（自然科學版），2016（06）.

[3] 劉延翠，路寶利.“整合點”：應用型本科課程組織研究——基于專業基礎課與核心課整合視角[J].職業技術教育，2016（31）.

[4] 江荔.高職計算機應用專業“課證融合”課程體系的研究[J].太原城市職業技術學院學報，2016（10）.endprint