對健美操學生教學能力培養方法的淺要探究

范靜

【摘 要】在高職體育健美操教學中，如果學生教學能力培養出來，他們的教學能力很強，就能完善高職體育教學的教學理論。因為健美操學生教學能力是包含在體育教學能力中的，同時學生教學能力又有自身獨特的特點，所以兩者是個性與共性的關系。如果能把學生的教學能力培養出來，就能夠促進學生的個性發展，提高教學質量。

【關鍵詞】高職體育 教學能力 學生教學

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.19.130

隨著新課程改革的不斷深入，教師在當前的高職體育教學中必須結合學生的實際情況，靈活的創新自己教學方法，把新舊教學方法融合起來，培養學生的教學能力。在教學過程中，教師要明確每種教學方法的作用以及它們的用法，不同的教學內容選擇不同的教學手段，特別還要注意的是要把各種教學方法之間的內在聯系找出來，把它們組合協調起來，使各方面要素的作用發揮出來，力求各方法相互作用，相互影響，優勢互補。在教學實踐中，我不斷研究探索，為培養學生教學能力而努力著，今初步取得一定成果，在此分享給大家。

一、健美操教學學生教學能力的概念以及學生出現的問題

教學能力是教師在教學中表現出來的一種能力，這種能力是決定教學質量的關鍵。一般來講，教師能力包括一般性能力和學科教學的特殊能力。在教學活動中，要求教學活動的設計者、執行者能夠具有一定的組織能力、開展活動的能力，因為教學是科學與藝術的結合，所以只有教師具備了這些能力以后才能充分體現教學的深刻內涵。而在高職健美操教學中，學生表現的教學能力主要包括以下幾個方面的內容。

（一）健美操教學中學生的教學講解能力

當確定好教學內容，寫好教案以后，然后能夠清晰地講解，這堂課才算成功。講解是教學的靈魂，具有重要地位，是作為一名教育者需要具備的一種基本的重要能力。在健美操教學中，如果教師能夠清晰明確的給學生講解其內容，那就能準確的引導學生掌握健美操所學的動作。但是如果教學中教師沒有準確的講解，就容易讓學生產生疑問，不理解健美操內容，甚至彎曲理解，讓學生發生錯誤。在教學中，我發現大部分學生的講解能力較強，只是很多學生在組織語言時存在問題，所以講解能力也需要教師在教學中重點培養。

（二）健美操教學中學生組織教學的能力

能夠組織好一堂教學，能夠讓課堂變得更加精彩，更有活力，所以組織是教學的領導者。健美操教學中更需要教師擁有過硬的組織能力，這才能讓學生在學習中能夠較好的完成教學任務。比如在學習的過程中能夠維持健美操的隊形，遵循好課堂規范，接受所教學的動作，保持良好的秩序等，所以組織能力也是教學能力中的重要一種能力。

（三）健美操教學中學生教學示范能力

生動形象的示范能夠讓學生更清楚明白的接受健美操所學的動作，如果教師的示范具有感染力，就能讓學生的積極主動性凸顯出來。在健美操教學中，示范包括了教師面對面的對學生示范和面對鏡面進行示范兩種形式，這兩種形式缺一不可。因為在教學比較難的沒用時我們可以采用正面示范，這樣可以加快學生學習速度，提高他們的準確性；在利用鏡面示范的時候，我們可以知道學生練習時的不足，所以這兩者示范形式都需要教師在教學中加以重視。而在實際的教學中，學生的示范能力普遍不足，不具有感染力，所以學生的示范能力需要教師多加培養。

二、健美操教學中學生教學能力培養方法

（一）提高學生的講解能力

健美操教學中需要教師運用語言明確向學生表達教學任務、教學內容、教學要求等，以便能夠更好地指導學生的學習。在教學中我們首先要抓住教材的關鍵部分，突出重難點。在鉆研教材的基礎上，根據教學內容的不同要求，確定恰當的教學方式，做到精簡恰當。

比如，在講解簡單內容的時候，我們就要注意不要拖拉，節約講課的時間；在講解重點時，我們要放慢語速，強調內容，讓學生抓住重點；在講解難點時，我們要注意放慢速度，仔細講解，力求讓學生掌握難點知識。總之，在高職體育教學中，我們要根據不用的教學內容確定不同的講解方式。

（二）提高學生的教學組織能力

組織能力是教師靈活運用各種教學手段，調節好整個課堂教學的能力。在健美操的教學中，我們會發現班上學生來學習具有不同的需求，有的學生自身愛好健美操；有的學生是為了學分；有的學生是為了提高自己的能力等，學生的不同需求會讓他們在上課的時候表現出不同的態度，這就要求教師根據這些不同的需求組織好課堂教學。

在教學中，我們要管理好課堂紀律，建立良好的課堂秩序，用嚴格的課堂標準來約束學生，盡量不讓他們產生不好的想法。對于犯錯誤的學生絕不能心軟，要給他們一定的懲罰，端正他們的態度。對于表現好的學生，我們要獎勵，鼓勵他們繼續努力，對其他學生形成榜樣。另外，在教學過程中，我們要注意集中學生的注意力。只有學生的注意力集中在課堂上，我們才能更好地完成教學。根據教學內容，我們先要組織好自己的教學語言，控制自己的教學節奏。

（三）提高學生教學示范能力

示范是健美操教學中的重要環節，是教師向學生展示所教學的整個教學內容的過程，所以在教學過程中教師要注意提高自身的示范能力。首先我們要明確示范的目的。在健美操教學中示范的目的是為了讓學生了解掌握所學動作的形象，讓學生看著教師的動作跟著模仿出來。所以，在教學中我們要根據教學任務來給學生進行相應的示范。

同時我們還要根據班上的學生的不同基礎確定示范的內容。如果班上基礎好，那么簡單的動作我們就可以簡略的示范一下。如果班上學生基礎差，那就需要我們仔細放慢速度，盡量把所有內容都示范一遍，好讓學生掌握其內容。然后我們要確定示范的方式。在教學的過程中，我們要根據學生的隊形、教學的內容等先來確定我們自己所處的位置，再確定是采用鏡面示范的方式還是采用面對面的示范方式。

高職階段的教學講究教學的實用性，經過這一階段的學習后學生也都需要做好出社會的準備，所以我們在高中健美操教學的教學中就要注意培養學生的各方面能力，提高他們的教學能力，好讓他們為未來打好基礎。

參考文獻

[1]楊春花.高職院校教師教學能力提升的必要性及SWOT分析[J].中國培訓，2017（06）.

[2]丁小燕.我國高校體育教學發展路徑探索[J].中國教育學刊，2016（02）.

[3]羅華平.新形勢下高職院校體育俱樂部教學模式的發展與對策研究[J].中國教育學刊，2016（02）.endprint