初中語文教學中學生思維能力培養策略研究

李霞

摘 要：初中生在諸多方面已經逐步進入成熟階段，初中生心理比較敏感，還處于一個關鍵期，因此，在教學過程中，要安排一些能夠適應學生學習方式的環節，逐步提高學生的思維能力，不僅要將課程中的內容闡述出來，還需要學生更好地進行文章的思考與思維的鍛煉。初中語文教學中要不斷創新教學方式來促進學生思維能力的不斷提升。

關鍵詞：初中語文 思維能力 培養

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2017）10-0065-01

重視學生在學習當中的主體地位，這一點要貫穿于教學的整個過程，重視學生之間的互動與交流也是教學中必不可少的環節，要提高學生的思維能力，首先就是要在教學設計上更加有深度有內涵。自主的學習方式能夠促使學生對于知識的思考能力加強，但這一點是遠遠不夠的，更多的是要體現在教學的深度以及學生知識面的廣度上，思維能力的培養不是一朝一夕就可以做到的，教師要重視學生的學習方式，引導其形成更加具有穩定性與靈活性兼具的良好習慣。

1 注重學生學習自主性，提高學生的思維能力

能力是學生在學習中逐步培養起來的或者是其本身具有一定的能力，因此教師要明白學生具有什么樣的能力，需要培養學生具有怎樣的能力，這樣都是教師需要做到的，尤其是在學習中的自主能力，從字面上我們就能了解到學生學習的自主性來自于課堂教學中的逐步培養形成，自主的學習模式能逐步提高學生的思維能力，對于各科的學習都有著重要的促進作用。

自信心有時候是學生比較缺少的一方面，尤其是在集體當中，一般學生會羞于表達自己的觀點，會覺得自己的觀點錯了就會不好，因此，教師基于這一點就需要設計一些答案不是很唯一的問題，對于學生來說這種方式就可以避免一些不必要的情況出現。例如，教師在課堂上提發散性問題讓學生回答，教師要對于學生認真思考的答案分析，并且要表揚學生的這種表現，同時也要有正確的指導。

在教學過程中尤其是語文學習，面對一篇課文，教師要更加了解學生是怎樣進行分析的，獨立的思考能力會為他們的能力進行加分，發散性的思考問題方式更加能夠拓寬學生的學習廣度，教師可以將這一方面運用在布置語文作業這一環節上，找準本的中心點，尤其是對于文中字詞的推敲，以更加有利于學生思維能力的不斷培養形成。

獨立自主的學習能力可能有一部分也是受到整個集體氛圍的影響，快速的思考答案而不計算答案的可行性，這種方式也能夠激發學生的學習潛能。例如，要設計一些發散性的問題，進行頭腦風暴式的思考，促進學生思維能力的提高。

2 營造積極活躍教學氛圍，激發學生語文學習興趣

積極的學習氛圍更重要的是讓學生能夠參與其中，保持一種高度活躍的教學情緒，當然興趣也是其中的一種，教師作為教學中的指導者，就需要為營造一個較為積極的教學氛圍而努力，不同的課程營造的教學氛圍也是不一樣的，散文有散文的教法，小說有小說的教法，不同的文體還需要教師研究不同的教學策略，從而將整個課堂的氛圍調動起來。

學生高度的參與性能夠將這堂課比較完美地呈現出來，達到完善才會激發學生的內在潛能，透過內在的潛能來提高學生的思考能力也是教學中一種可行的手段，課堂小活動的教學方式更能夠帶動其整個課堂的教學氛圍，形成積極的學習興趣，但是避免夸張，避免你出現一些太脫離實際的設計。例如，教師在班級中組織小組進行對“大自然魅力”的思考，小組之間的思考能的方面更加全面，促進學生學習積極性。

集體之間的合作能夠使學生學習耐心的聆聽，這就像是在分享知識一樣，只要相互分享就能夠帶動每個學生逐步參與進積極的學習氛圍，同時每個人都能夠將自己的想法分享出來，使每個人都能多學到一種學習的方法，拓寬學生學習的知識面，這是對于學生能力的不斷提升，也體現到了教學的重要性。

利用多媒體進行教學能夠幫助教學內容進行更多分解，當然也起到了活躍學生學習興趣的作用，在多媒體教學中，教師要將每一種情況預想進去，同時利用多媒體課件進行呈現，提高課堂教學的深度。

3 創新教學方式，注重學生基礎知識學習

教師在創新教學方式的過程中不能夠忽視對于基礎知識的設計，在教學過程中，學生的思維理解能夠更加輕松地使學生對基礎知識的進行記憶，更重要的是設計好一堂語文課，教師要重視教學中的每一個細節，通過讀寫結合的方式，學生也能夠更好地提高寫作能力。

創新性的思維能力培養一直是教學中所要追求的一點，提高學生的創新能力也是不可忽視的，教師要了解學生的學習特點才能夠對課堂教學做好預設，師生之間默契的互動也是需要不斷培養的。例如，教師在平時教學中增加問題環節，加強師生間互動。

學生對于語文基礎知識的學習對于整篇文章學習有著重要的作用，使學生能夠明白每一堂語文課的重要性，基礎知識環節的設計更應該落實到每一部當中，要重視學生對于內容以及寫作手法的了解以及運用。

4 結語

高速發展的初中生面對已經有一定跨度的語文知識，肯定會出現一些彷徨，因此，教師更加要了解學生對于語文的學習情況，依據這些來進行語文課程的創新，逐步提高學生的思維能力，良好的教學設計就是要將聯系，理解，創新這些點融入到一起，幫助學生有一個更加嚴謹的學習習慣，思維能力也得到更多的提高。

參考文獻：

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