淺議生物教學中環保教育的滲透

肖樣菊

摘要：環境污染已困擾了人類相當長的一段時間，隨著社會的和諧發展，人們越來越意識到保護環境的重要性。因此我們在初中生物學教學中應該有意識地滲透環境保護教育，讓學生在掌握知識、發展能力、拓展思維的同時培養環境保護的意識和責任感，形成關愛環境的態度，并且能夠落實到行動上，真正使他們從身邊的小事做起，為保護環境、美化家園作出貢獻，是每一位生物教師都應該思考的問題。

關鍵詞：初中生物；環保意識；滲透

地球只有一個，破壞自然進程、破壞生態環境的后果必然是毀滅人類自身。筆者在初中生物學教學中對于環保教育的一些想法和做法：希望通過環保意識的滲透，使新一代的中學生能夠真正具備環保意識，為保護環境，美化家園作出貢獻。

一、將環境教育寓于課堂教學中，潛移默化地對學生進行環保教育。例如，講森林在保護改善環境中的作用時，要突出生態效益的概念。可給學生列出這樣一組數據：1株50年齡的樹木，1年產生的氧氣價值3.2萬美元，吸收有毒氣體、防止大氣污染價值3.25萬美元，涵養水源價值3.75萬美元，各種生態效益達19.695萬美元，而該樹被砍伐后的木材價值卻只有幾千元，進而介紹我國森林覆蓋率僅12.7%，遠遠低于國際標準30%的要求。而毀林速度卻處于世界前列，聯系我國今年長江全流域性的特大洪水災害，其中最重要的原因就是因為長江上游近年來掠奪式的砍伐樹木，有些縣財政收入的90%來源于木材，昔日的青山綠水，變成荒山禿嶺，水土流失，河床升高，這次特大洪災給國家造成幾千億的損失。與此同時，也介紹日本人愛樹成癖，長期堅持植樹造木，使其森林覆蓋率高達68%，逐步變成森林大國的事實。通過以上事例介紹及對比，可大大激發學生的民族自尊心和植樹造林、綠化祖國的熱情，使學生能從身邊的小事做起：愛護花草樹木，陽臺養花種草，植樹節每人爭栽一棵樹，把愛護、美化我們的環境變成了一種由衷的自覺行為。又如，在講“飲食衛生”一節時，可引用1988年上海市民食用不潔毛蚶，導致甲肝大流行的事例，使學生認識到：污水、糞便不經處理排入江河、海洋，污染水源，使水生動物帶菌，危害人民健康，導致上海數十萬居民患病，并且在國際上造成不良影響。同時，引導學生聯系近幾年來懷化市每年7月～8月份2號病的流行，給人們造成的心理恐慌和生理病痛，從而使學生更加認識到防止環境污染、保護環境的重要性。在講青蛙一節時，通過介紹青蛙驚人的捕食能力，使學生自覺做到不捕殺、不食用青蛙，并與捕食青蛙的行為作斗爭；還可組織學生將課堂觀察的實驗用蛙放回大自然，培養他們熱愛自然、保護動物的一片愛心。

二、將課堂教學同豐富多彩的課外活動結合起來，對學生實施全面的環保教育。

（一）以課外閱讀為基礎，拓寬學生的環境保護知識。現在中學生的求知范圍已經遠遠超出了教材，教師應充分利用這一點，有針對性地組織學生閱讀一些環境保護方面的書籍、文章，幫助他們認識到環境問題的由來和解決方法，并引導他們把學到的環保知識與課堂學到的生物學知識聯系起來，解釋日常生活中遇到的環境污染問題。從而讓學生更關注我們周圍存在的環境問題，激發學生的求知欲，樹立利用科學保護環境的熱情和信心。

（二）以大自然為課堂，在環境中了解環境，培養學生的環境意識。教師可利用春游、秋游、夏令營等活動，帶領學生到大自然中去，調動學生的所有感官，去看、去聽、去聞、去觸摸、去勞動、去品嘗……讓學生去感受大自然，從而培養學生對大自然的感情并和大自然建立密切關系，這樣才會使他們用真心去熱愛大自然，去保護大自然。如結合植物課教學，組織學生認識校園、公園中的植物，掌握美化、綠化的植物種類，讓學生在大自然美的熏陶下增長環境科學知識，探究環保知識。

（三）以實踐活動為途徑，培養學生的參與意識。可配合世界環境日、地球日、愛鳥周、植樹節等節日開展一些公益性活動；也可以因地制宜、因陋就簡在校園里建立植物角和生態平衡系統，開展校內植物分類、樹種掛牌活動；還可以引導學生對學校周圍的環境問題和社會關注的環境熱點問題進行調查，如開展生活垃圾污染現狀調查、水質污染源調查、農貿市場塑料袋使用及危害、森林公園植被群落結構調查等系列社會實踐活動。通過這些實踐活動，使學生接觸社會現實，主動參與到環境保護活動之中去。這樣不僅能提高學生環境保護意識，激發其參與環境保護的愿望，同時更增強了教育效果。

三、將課堂中某些問題的討論作為教學滲透的索引，引起學生的思考。如在結束學習八年級上冊第五單元第三章“動物在生物圈中的作用”時，我問學生：“在你的身邊有沒有人類隨便捕殺野生動物的現象？”問題提出后立即就有學生舉手發言，有的說在森林中見過有人網鳥；有的說在寵物市場有賣野生鳥類的不法商販；有的說在一些大的市場見到過野生蜥蜴、烏龜；還有的說在一些飯館專門做以蛇為原料的菜……看到學生逐漸“進入狀態”，我趁熱打鐵，展示了幾幅《人與自然》雜志刊登的販賣野生動物情景的照片，許多學生的驚異、憤怒之情溢于言表。然后我說道：“野生動物是人類的朋友。我們經常說‘保護野生動物就是保護人類自身，可在倡導保護生物多樣性的今天，在我們身邊就有這么多殘害動物、虐殺動物的行為；人們只是為了滿足口腹之欲，為了眼前的一點經濟利益，就不顧后果肆意捕殺野生動物，也許這些行為的后果不會很快顯現出來.但對生態平衡造成的破壞卻可能是無法彌補的！同學們，如果野生動物全都從地球上消失了，只剩下我們人類，我們豈不是太孤單了！希望大家都能夠有一種自覺保護野生動物的意識，不要為了眼前的利益而破壞環境：”在我說這些話時，所有的學生都在認真地聽，這些發生在身邊的事情真地震動了他們.真正使他們開始思考一些問題。

總之，對中學生加強環保教育是一項長期的戰略任務和經常性工作，只要堅持“曉之以理，持之以恒，導之以行”的教學原則，充分利用各種方法和途徑，在生物教學中切實滲透環境教育，那么就能夠引發中學生對環境問題的關心，從而增強他們的環境保護意識。

參考文獻：

1、義務教育課程標準實驗教科書《生物學》七年級上冊人民教育出版社。

2、梁文東《中國當代教育科研與實踐》北京師范大學出版社。endprint