電教媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)導(dǎo)課中的應(yīng)用探討

程潔

摘要：隨著時(shí)代的飛速發(fā)展，教學(xué)也擺脫了傳統(tǒng)教學(xué)方式走上了信息化的時(shí)代。作為輔助教學(xué)活動(dòng)的新型技術(shù)，電教媒體可以對(duì)形、聲、色、動(dòng)、靜這些感知的變化進(jìn)行充分的運(yùn)用，生動(dòng)形象的向?qū)W生展現(xiàn)出了直觀的視聽(tīng)材料，讓學(xué)生們?nèi)硇牡耐度氲綄W(xué)習(xí)之中去，使得學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性有很大的提高，讓學(xué)生更加喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，使學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)有很大的積極性。對(duì)新的知識(shí)，是一種樂(lè)于學(xué)習(xí)的態(tài)度，使得老師在學(xué)習(xí)中的角色也有了很大的提升，讓老師在學(xué)習(xí)中作用充分的展現(xiàn)出來(lái)。在具體的教學(xué)環(huán)境中，我們應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好，心理特點(diǎn)，教學(xué)方法的因素去考慮問(wèn)題，要在合適的時(shí)間合理利用電教媒體，使課堂的效果達(dá)到最佳。

關(guān)鍵詞：電教媒體；興趣；思維；模式；少教多學(xué)；教學(xué)效果

在如今科技飛速發(fā)展的時(shí)代，課堂的教學(xué)方式也有了多種多樣，現(xiàn)代化的教學(xué)模式，運(yùn)用到小學(xué)數(shù)學(xué)課的教學(xué)中，運(yùn)用一系列生動(dòng)，形象，直觀，色彩鮮明的電教媒體，將這枯燥無(wú)味煩瑣的數(shù)字、應(yīng)用題以及抽象的幾何等生動(dòng)的展現(xiàn)出來(lái)，在改進(jìn)課堂的同時(shí)，也會(huì)使得學(xué)生對(duì)課堂的積極性增加，使得課堂不再是老師一個(gè)人講的情況，而是課堂變得活躍了起來(lái)了也使得學(xué)生的注意力更加集中，思維更加活躍，在動(dòng)手方面的能力也大幅度的提高了。改變了傳統(tǒng)教學(xué)的枯燥乏味，讓學(xué)生厭倦課堂的情緒，使得學(xué)生處處愛(ài)學(xué)習(xí)。電教媒體不僅僅改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，也使得每一節(jié)課變得更加高效。在這個(gè)電教媒體的實(shí)踐中，有以下幾點(diǎn)體會(huì)：

一、利用電教媒體創(chuàng)造一個(gè)有趣的課堂，讓學(xué)生充分喜歡上課堂，讓學(xué)生高效的學(xué)習(xí)。

新的課程，新的開(kāi)始，在開(kāi)始就是課堂教學(xué)是至關(guān)重要的。在每節(jié)新課的最開(kāi)始，要讓學(xué)生感覺(jué)到課堂的有趣，充分的將注意力集中到課堂上來(lái)，將他們的思維帶到學(xué)習(xí)的課堂當(dāng)中來(lái)，也是這節(jié)課教學(xué)是否成功的關(guān)鍵。將這種新型的課堂教學(xué)引入到課堂中，讓學(xué)生們的思維更加活躍，想象力也變得更加豐富，積極努力的去探討問(wèn)題，讓課堂變成一個(gè)最最有趣的地方。讓全體的師生都活躍起來(lái)，使得課堂變得更加的吸引學(xué)生。例如：今天學(xué)習(xí)了《10000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》，因?yàn)檫@個(gè)教學(xué)的方式就是先吸引學(xué)生的注意力，然后老師不斷利用電教媒體向同學(xué)們展示了10個(gè)一為10，10個(gè)十是百…再利用電教媒體展示一些有趣的事物，引導(dǎo)著學(xué)生推導(dǎo)總結(jié)出每?jī)蓚€(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率為10。讓學(xué)生每節(jié)課都處于學(xué)習(xí)的狀態(tài)，讓學(xué)生們更加充分的利用這個(gè)課堂好好學(xué)習(xí)，抓緊時(shí)間去努力，也就保證了學(xué)生在基礎(chǔ)方面更加扎實(shí)，同時(shí)也不會(huì)再厭惡數(shù)學(xué)，從而取得優(yōu)異的成績(jī)。

二、利用電教媒體采用獨(dú)特的教學(xué)模式，提高學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。

獨(dú)立學(xué)習(xí)，是每個(gè)人應(yīng)該必須具有的，包括自學(xué)和自讀，有些地方讀了也不會(huì)，那就需要學(xué)生們的獨(dú)立思考，仔細(xì)認(rèn)真的去思考琢磨問(wèn)題，再實(shí)在不懂得情況下，可以問(wèn)老師，老師也要適當(dāng)?shù)娜ブ笇?dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生將問(wèn)題順利解決。這種獨(dú)特的方式也就是老師少指導(dǎo)，大部分的時(shí)間讓學(xué)生去思考，而在指導(dǎo)的時(shí)候要指導(dǎo)在點(diǎn)上。學(xué)生已經(jīng)會(huì)的就不需要成為課堂的重點(diǎn)了，但是還有多多的去復(fù)習(xí)，而對(duì)于學(xué)生不會(huì)的，也要通過(guò)用他們自己的方式去解決，通過(guò)相互討論等。如果學(xué)生實(shí)在是討論不出來(lái)，也就要讓老師好好的講一下，深入的指點(diǎn)一下。老師作為學(xué)生的領(lǐng)路人，要時(shí)時(shí)把握好學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生踴躍的參與到學(xué)習(xí)之中去。想要讓學(xué)生學(xué)的更多，不是通過(guò)讓學(xué)生死記硬背，而是要運(yùn)用讓學(xué)生感興趣，愿意學(xué)的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)的，讓學(xué)生自己去思考去領(lǐng)悟。學(xué)生初步學(xué)習(xí)了以后，也掌握一些，但是也會(huì)有沒(méi)掌握的，要通過(guò)不斷的復(fù)習(xí)來(lái)加深學(xué)生們的印象，讓學(xué)生達(dá)到舉一反三的境界。例如，在教學(xué)《解比例》的時(shí)候，要讓學(xué)生們想有關(guān)比例的一些知識(shí)，然后用電教媒體放映出解比例的概念，列出示例，讓學(xué)生自己動(dòng)手做，有的會(huì)有的不會(huì)，這就需要老師來(lái)幫助其他學(xué)生解決問(wèn)題了。同時(shí)，也要提醒同學(xué)們犯過(guò)的錯(cuò)誤不要再犯，要將自己的錯(cuò)誤記下來(lái)，以后好復(fù)習(xí)。所以要利用電教媒體列舉學(xué)生們所犯過(guò)的錯(cuò)誤，讓其他人也會(huì)引起注意，利用電教媒體采用獨(dú)特的教學(xué)模式，不僅僅提高了學(xué)生的自主獨(dú)立的學(xué)習(xí)能力，而且讓學(xué)生在以后對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度更加仔細(xì)、認(rèn)真。

三、利用電教媒體突出重點(diǎn)、分化難點(diǎn)，提高教學(xué)效果。

由于思維局限的問(wèn)題，每當(dāng)遇到的知識(shí)點(diǎn)是重點(diǎn)難點(diǎn)的時(shí)候，小學(xué)生就不容易將問(wèn)題解決。而運(yùn)用了電教媒體，在一定程度上對(duì)教學(xué)進(jìn)行輔助，可以對(duì)學(xué)生的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)提神到知識(shí)點(diǎn)中，用提升學(xué)生感知的方法來(lái)達(dá)到加快知識(shí)點(diǎn)理解以及消化的結(jié)果。這種教學(xué)方式也是其他教學(xué)所不能比擬的。舉個(gè)例子，在學(xué)習(xí)《圓的認(rèn)識(shí)》這一課程的時(shí)候，學(xué)習(xí)的重點(diǎn)就是圓的特征。這時(shí)就可以將電教媒體利用起來(lái)，對(duì)圓進(jìn)行演示，在視覺(jué)上刺激學(xué)生記憶，領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行理解性記憶。在接下來(lái)的擴(kuò)展練習(xí)的時(shí)候，就會(huì)有車輪為什么是圓形，車輪軸在哪個(gè)位置，車輪變成別的形狀可以嗎等問(wèn)題。這時(shí)，如果教師只是進(jìn)行口頭講說(shuō)，是解決不了他們的疑慮的，因?yàn)樾W(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)很少，對(duì)于物體感知認(rèn)識(shí)很低。這個(gè)時(shí)候用電教媒體的作用就很重要了，會(huì)比較輕松的解決這些問(wèn)題。這會(huì)就可以使用電教媒體進(jìn)行生活中的演示。課件演示可以是這樣的：當(dāng)輪子是圓形的時(shí)候，車子平穩(wěn)前進(jìn)；而當(dāng)輪子是長(zhǎng)方形或者別的形狀的時(shí)候，車子就會(huì)跳躍前進(jìn)；車軸不在輪子中心的時(shí)候，車子也不會(huì)平穩(wěn)前進(jìn)……在視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的雙重刺激下，再加上輕松的課堂氛圍，學(xué)生就可以在笑聲中解決這些問(wèn)題，并深度對(duì)生活閱歷進(jìn)行一定程度上的提高。

小結(jié)：總的來(lái)說(shuō)，電教媒體并不是傳統(tǒng)的讓學(xué)生進(jìn)行枯燥的想象的教學(xué)，而是聲、光、色、形兼?zhèn)涞模⑶疫M(jìn)行形象生動(dòng)演示的教學(xué)，它利用靜動(dòng)結(jié)合的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行高科技教學(xué)，讓學(xué)生在快樂(lè)的氛圍下，直觀的感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高，教學(xué)效果的升華都很有幫助。但是，在教學(xué)過(guò)程中，教師不能依賴電教媒體，要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方式來(lái)使用電教媒體，使電教媒體更好的服務(wù)于教學(xué)。

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