淺談如何把握好政治課的課堂教學節(jié)奏

劉波

摘要：課堂教學節(jié)奏，就是課堂教學過程中，教與學、問與答、講與練、動與靜等活動呈現(xiàn)出規(guī)律性的起伏變化。不同的課堂教學節(jié)奏會產生不同的教學效果。對課堂教學節(jié)奏恰到好處地掌控會使我們的教學效果更上一層樓。

關鍵詞：政治課；課堂；教學節(jié)奏

在新課改不斷推進的過程中，我們更多地注重教學方法和教學模式的研究，耗費相當多的時間研究高考試題、命題方向、考試技巧，卻忽視對課堂教學節(jié)奏的把控。政治學科本身是一門理論性較強的學科，如果政治老師不注意靈活的調控課堂節(jié)奏，就很容易導致課堂教學出現(xiàn)沉悶、低效的現(xiàn)象，讓學生心生厭惡甚至反感。因此，要提高課堂教學效率，增強政治學科的感染力和吸引力，就必須注意把握好政治課堂教學的節(jié)奏。

如何把握好政治課堂教學的節(jié)奏呢？我認為應該注意以下幾個方面：

一、要精心設計教學流程，安排好教學環(huán)節(jié)

一節(jié)精彩的政治課堂需要有導入、有鋪陳、有重點突破、有視野拓展、有能力提升。教師必須根據(jù)教材的重難點及學生的身心發(fā)展規(guī)律合理安排教學環(huán)節(jié)，使詳略得當、難易相宜、意趣相成。比如《人生價值的實現(xiàn)》這篇課文，課文的知識結構十分明確，知識點學生也容易理解，我們可以選用的材料背景也非常豐富，那么選擇什么樣的背景材料作為導入，既能吸引學生關注、引發(fā)興趣，又能夠真正啟發(fā)學生去思考人生的價值和意義，對將來的生活產生積極而深刻的影響？這就需要我們精心設計，站在一定的思想高度去選擇材料。最終我決定選擇馬克思在中學畢業(yè)時所寫的一篇畢業(yè)論文——《青年在選擇職業(yè)時的考慮》作為課堂教學的導入環(huán)節(jié)，實踐證明，教學效果是非常好的。學生不僅聆聽了18歲時的馬克思的心聲，感受其思想的深刻與志向的高遠，也對馬克思這個偉大人物有了更真實可信的接觸和了解。

二、要根據(jù)教學內容和學生的課堂狀態(tài)，掌握好教學的速度和強度

教學信息量的疏密、教學內容的難易程度是構成教學節(jié)奏的重要因素，從信息論的觀點來看，信息傳遞的節(jié)奏會直接影響信息的接受、貯存，從生理學研究來看，長時間的單調刺激和雜亂無章的活動，都會使人的身心產生疲勞感。有經驗的教師總是采用各種手段，調劑課堂的節(jié)奏，使學生在張弛有度的活動中愉快的學習。對教學的內容，要事先進行科學的安排和布局，區(qū)分詳略，突出重點，要使學生的思維不斷地處于一種變化的狀態(tài)之中，從而使得整節(jié)課的教學呈現(xiàn)出鮮明的階段性、層次性，波浪式地向前推進。一般情況下，學生的有效注意力在15分鐘后開始下降，于是我講完知識內容后就立即布置習題訓練，這樣學生既聽懂了老師對知識的講解、加深了理解，同時又得到了適當?shù)男菹⒄{整，在后面的15分鐘就可以全力以赴地進行知識的運用訓練，整堂課始終處于有張有弛、收放自如的節(jié)奏之中。

三、通過課堂信息的反饋把握課堂教學節(jié)奏

課堂教學本身是一個動態(tài)的生成過程，再精心的設計也無法預知整個課堂的全部細節(jié)，在實際的課堂教學中，難免會出現(xiàn)諸多意外，我們在教學中要善于觀察，敏銳地捕捉、判斷學生的課堂表現(xiàn)，運用自己的教學機智，靈活、及時地調控課堂教學節(jié)奏。

政治課堂尤其要關注學生的反應和表現(xiàn)，因為其內容本身理論性較強，與學生的生活實際和情感體驗有一定的距離，學生聽不懂就會出現(xiàn)走神的現(xiàn)象。如果教師在講授過程中，發(fā)現(xiàn)學生出現(xiàn)無精打采、發(fā)呆、目光游離等情況，要及時調整教學方式和手段。筆者有一次上公開課，是下午的第一節(jié)課，中午學生又沒有午休，很多老師坐在后面聽課，學生一方面很緊張，另一方面是因為中午沒休息，十分疲倦，導致課堂氣氛一開始就顯得很壓抑和沉悶，個別學生還出現(xiàn)了打瞌睡的現(xiàn)象。當我發(fā)現(xiàn)狀況不對時，馬上調整教學思路，原來打算先講完知識點再進行習題訓練，果斷調整成讓學生先做題再抽個別學生回答問題。學生完成習題后，我說：“下面這個問題，請日本人來回答，日本人呢？日本人在哪里？”這時全班同學哄堂大笑，后排聽課的老師一臉茫然、不知所以，但學生都知道我在叫誰，因為日本人這個稱謂的由來是有故事的。在學生會意的笑聲中，一個男生很靦腆地站起來回答了問題，課堂原本沉悶壓抑的氛圍一下子被打破了，變得活躍起來。通過這么臨時的一個搞怪和玩笑，及時的調控了課堂節(jié)奏，取得了很好的效果。一個有經驗的老師，應該及時地捕捉、判斷、重組課堂教學中學生反饋的各種信息，合理調整課堂節(jié)奏。

四、恰當?shù)剡\用多媒體教學手段掌控課堂教學節(jié)奏

多媒體教學可以使原本抽象、枯燥的學習內容通過圖形、聲音、視頻、動畫等表現(xiàn)形式變得直觀、生動，有利于吸引學生注意力和增強學生的學習興趣，同時多媒體教學手段所具有的良好的交互功能，能及時有效地調動學生參與到學習過程中來，使教學過程變得更加緊湊，較好地保持學生的注意力和專注度。我在講生活與哲學的《運動與規(guī)律》這一框節(jié)內容時，為了加深學生對絕對運動和相對靜止的理解，同時也是為了讓學生更深刻的體會為什么要尊重客觀規(guī)律。我特意找到了美國的一部科幻電影——《火星救援》，用軟件對影片進行了剪輯。把一堂哲學課上成了一次優(yōu)秀影片的賞析課。學生在感受電影的藝術之美的同時，也更深刻地體會和掌握了運動與靜止的知識，理解了尊重客觀規(guī)律的必然性和重要性。

總之，對課堂教學節(jié)奏的靈活掌控，是一名教師的課堂教學藝術逐漸走向成熟的標志，以上幾個方面的內容在把握課堂教學節(jié)奏上并不是孤立的，而是相互支持、共同發(fā)生作用的。作為一名政治教師，肩負著傳達國家意志、宣傳黨和國家的方針政策、幫助學生塑造正確的世界觀、人生觀和價值觀的重要使命，如何讓我們的思想意志和價值理念以更形象、更生動、更有魅力的方式去感染和影響祖國的未來？需要我們不斷提高自己的教學能力和水平，準確的把握好課堂教學節(jié)奏、演繹出精彩的政治課堂。endprint