新課標下初中語文閱讀教學新模式系統的構建

曹廣文

摘要：語文是九年義務教育初中階段一個重要的教學內容，老師們需要重視初中語文學科教學，初中語文教學可以幫助學生增長知識、擴大視野，也可以幫助學生豐富精神世界、健全人格。很多的初中語文教學工作者都對初中語文閱讀教學新模式進行了研究，他們希望能夠提高初中語文閱讀教學的教學質量和教學效率，從而幫助學生提高閱讀能力和閱讀水平，讓學生能夠取得好的語文成績。筆者從事初中語文教學工作多年，對初中語文閱讀教學新模式也有自己的研究。

關鍵詞：新課標；初中語文；閱讀教學；新模式；構建

初中語文閱讀教學是非常重要的，閱讀是語文教學中的一個重要內容，學生的閱讀能力的考查也是中考中的必考項目，閱讀在中考語文試卷中的比重是非常大的，老師們要重視初中語文閱讀教學，我們經?？吹胶芏鄬W生是不擅長語文閱讀的，他們的閱讀水平和閱讀能力并不高，面對著閱讀題目他們無從下手、力不從心，我們還可以看到很多老師在進行初中語文閱讀教學的過程中并不注重激發學生的學習興趣，也沒有很好地培養學生的自主學習能力，老師們主要是對學生進行灌輸式教學，這樣學生處在一個被動學習的地位，他們沒有閱讀學習的積極性和主動性，老師們在教學的過程中要改變自己原來的教學方法，那么，新課標下初中語文閱讀教學新模式系統的構建該是怎樣的呢？筆者將在下文談論自己的觀點。

一、制定教學目標

閱讀教學不需要老師們一點點給學生講解語文閱讀知識，老師們需要在閱讀教學的過程中幫助學生培養閱讀能力，我們可以看到之前的語文閱讀教學中確實存在一些問題，老師們習慣于帶著學生學習，幫助學生一點點分析文章的主旨大意，甚至是文章的標題、詞語、句子，都會進行細致地講解，這樣的教學會讓學生對老師產生依賴心理，學生也習慣于跟著老師的教學節奏進行閱讀，當沒有老師在身邊的時候，學生不能夠依靠自己的力量來進行閱讀，新課標下，語文閱讀教學發生了很大的改變，老師們不應該過分注重自己的教學，應該注重引導學生學習，老師們給學生講解得越多，學生的思想和做法都會被束縛，不能夠更好地進行學習，也不能夠發揮自己在學習中的積極性。

老師們在教學之前需要認真地鉆研課本內容，語文閱讀教學的主要陣地還是在課堂，而老師的教學主要是依據教材展開的，老師們在教學之前要認真挖掘教學內容，認真琢磨教材中的教學點，弄清楚教學目標和教學重難點，在教學的過程中要通過對學生的引導來讓學生自主學習，從而完成教學目標。比如說，老師在教學《背影》這一課之前就要先明確這節課的教學目標，學生要通過這一課的學習掌握一定的知識，學生需要學習“狼藉”、“躊躇”、“賦閑”、“頹唐”、“觸目傷懷”這些詞匯，不僅要知道它們的寫法，還要知道它們的含義和運用方式；學生也要通過這篇課文的閱讀來整體感知課文，體會文章描寫的主要內容和表達的主要思想；學生需要認真體味文章中飽含深情的、樸素的語言，學習這些語言并且能夠運用到自己的文章當中。這樣的教學目標提出之后，學生會更加對文章進行反復誦讀，深入體會文中表現的父子情深，學生也會找出文章中描寫人物的語句，學習描寫人物的方法，仔細揣摩文中各種描寫手法的表達作用。學生是自己主動來進行這篇課文的學習的，學生投入了更多的時間和心力，也會有更多的理解和感受，這樣可以幫助學生學會珍惜親情、理解和感恩父母。

二、設計一些問題

老師們在教學之前設計一些問題是非常有必要的，很多老師提倡學生進行探究式閱讀學習，也有的老師提倡讓學生進行自主學習，這樣的教學方式固然都有各自的優點，但是這樣的教學方式也存在一個獨特之處，那些閱讀能力較差、自學能力較差、探究能力較差的學生是沒有能力來進行自主學習的，老師們在教學的過程中要注意給學生設計一些問題，這些問題的設計能夠幫助學生更有針對性地進行學習，也能夠給那些閱讀能力較差的學生指明學習的方向，老師們設計的問題一定要是具有思考性和研究意義的，老師們設計的問題也需要是層層關聯的。我們經?？吹胶芏嗬蠋熢陂喿x教學中提出的一些問題是沒有意義的，老師們提出的那些問題和課文的教學關聯不大，也不能夠培養學生的思維能力，反而浪費了課堂時間，降低了課堂效率。

老師們在閱讀教學的過程中一定要注意問題的設置，比如說，老師在教學《背影》這篇課文的時候，可以設置這些問題：1.本文寫的主要事件是什么？2.課文的結構是怎樣的？3.我與父親是在怎樣的背景下見面的？4.全文共寫到父親的幾次背影？5.為什么要多次描父親的背影呢？6.自由發言：讀了這段，你感受到了什么？或聯系自己的實際你想說些什么？這樣的一些問題都是很有思考意義的，學生能夠通過這些問題的思考來更好地學習課文，也可以幫助學生培養閱讀能力。

三、將閱讀教學和寫作教學進行結合

閱讀和寫作本來就是互相關聯的，老師們在教學的過程中也不應該將這二者分開，老師們可以根據教學內容將二者進行有效的結合，閱讀教學能夠給學生提供很多的寫作素材，幫助學生寫出好的文章，寫作教學能夠幫助學生明確文章的結構，為學生閱讀文章提供方法。我們可以看到有很多老師在教學的過程中都會將閱讀教學和寫作教學進行有機結合，這樣的教學方式更具有靈活性，也更能夠吸引學生。比如說，老師們在教學《背影》這篇課文的時候，老師們可以將閱讀和寫作進行有機地結合，這是一篇描寫親情的文章，父愛是作文中永恒的話題，老師們可以通過這篇課文的教學讓學生學會寫關于親情的文章。老師們也可以讓學生模仿這篇文章中關于描寫父親“背影”的段落寫學生的父親（或母親）送學生上學的一個“背影”或一個場面，學生可以通過模仿來學會細節描寫。老師們還可以讓學生在學習這篇課文之后再去閱讀幾篇描寫父愛和母愛的文章，這樣學生能夠學習這些文章的寫法，在閱讀中提高自己的寫作水平，閱讀完之后學生還要寫一篇讀書筆記。

四、結束語

新課程改革背景下，義務教育階段初中語文閱讀教學是非常重要的，隨著新課標的提出，閱讀教學也有了一定的改變，老師們在進行閱讀教學的過程中需要明確教學目標，激發學生學習的主動性和積極性，老師們還要設計一些問題來引導學生進行學習，老師們也需要將閱讀教學和寫作教學進行結合。endprint