淺談鄉村中學英語教學

張琳英

摘要：隨著教育改革的不斷深化，人們對教育越來越重視，如何提升教育的質量成為每個教育工作者必須研究的課題。鄉村中學英語教學質量的提高便是其中一項十分艱巨的任務。鄉村中學英語教學的難題來自很多方面，本文結合鄉村中學英語教學現狀，系統分析了鄉村英語教學所存在的根本問題，并從政府、學校、家庭、教師、學生等方面提出了對策和建議。

關鍵詞：鄉村中學；英語教學；教學質量

大學畢業后我成為一名鄉村中學的英語老師，幾十年的教學經歷，我發現鄉村中學學生在英語學習上普遍存在起點低、基礎差、學習英語興趣不高等問題。在教學實踐中，我們認識到除了農村中學本身固有的硬件設施跟不上之外，老師和學生在學習動力、教與學的方法等諸多方面也存在一些急需改變的地方。本文將結合鄉村中學英語教學現狀，分析鄉村英語教學所存在的根本問題并探究相關的解決方案。

一、鄉村中學英語教學現狀

（一）整體水平不高

城市英語教學與鄉村英語教學存在著重大的差異。與城市英語教學相比，鄉村英語教學在小學階段沒有得到應有的重視，初中階段又過于重視應試教育。忽略了英語口語和聽力的教學與練習，使得學生們的英語學習停留在“聾子英語”與“啞巴英語”階段。鄉村教師的教學手段和方法比較單一且陳舊，不能與時俱進，使得同學們的英語學習也枯燥乏味，無法真正體會到語言的魅力。

（二）學生基礎薄弱

鄉村中學學生在英語學習上普遍存在著起點低、基礎差、學習英語興趣不高的問題。鄉村小學開設的英語課課堂教學隨意性很大，教師教學的目標性不明確，教學進度和教學內容都不統一。這些都導致了學生升入初中后，面對接觸的是一種新語言，顯得很不適應，學習起來也很吃力。

二、鄉村中學英語教學存在的問題

（一）鄉村中學教學硬件設施落后

長期以來，硬件設施落后是鄉村中學英語教學的“硬傷”。大多數農村初級中學，英語教師通常只有“三個一”，即一本教材、一張嘴、一臺錄音機，這樣落后的設施，嚴重影響英語的教學效果，沒有為學生提供更多的學習空間。

（二）鄉村中學英語師資力量匱乏

目前，鄉村中學英語師資水平還不能完全滿足基礎教育發展與改革的需要，不能適應新形勢下素質教育的要求。鄉村中學英語教師隊伍存在著具有本科學歷的教師比例偏低，非英語專業畢業的教師占英語教師比例偏高的問題。加上鄉村中學英語教師課堂教學任務繁重，無暇進行英語專業進修，很難做到順應時代潮流提高英語教育教學水平。

（三）鄉村中學學生英語基礎薄弱

農村中學的學生英語底子薄。學生學習英語起步晚，基礎不好。他們的學習目的不明確，不懂為什么要學，不懂學習英語的重要性，沒有學習的動力，加上學習方法不對，剛開始學習英語接受能力又差，所以學得慢，有的學生還沒來得及入門便已經掉隊了。一些學生的英語基礎不好，再加上沒有養成良好的學習習慣，自主學習能力較差，導致英語學習進步緩慢，學習效果不佳。

（四）鄉村中學學生家庭教育缺乏

學校教育與家庭教育是密不可分的。只有家庭教育及時保駕護航，學校教育才會發揮其最大作用。鄉村中學的孩子生活環境偏僻，學生中留守兒童比例較大，很多時間都在家做農活和家務，基本沒有學習英語的條件。即使父母在家的，鄉村大多數家長的受教育程度較低，文化素質普遍偏低，對英語的掌握情況更是不容樂觀。

三、鄉村中學英語教學問題的解決方案

（一）政府方面

改善教育薄弱環節，利用先進的教學硬件設施提高英語教學效果，是鄉村中學英語教學質量提高的前提。政府部門應實行政策傾斜，加大投資力度，切實基本解決農村英語教學中存在的設備不齊等問題，為鄉村學校配置英語教學的語音教室、音像制品、參考資料。改善農村中學教學條件，創造良好的學習環境。

（二）學校方面

學校領導應加強對英語教育的認識，要努力改善老師們的工作條件、生活環境，落實“事業留人、感情留人、待遇留人”政策，千方百計穩定現有英語教師隊伍。要不斷改革創新，更新理念，不斷修訂完善英語骨干教師外出培訓學習計劃，并建立長效培訓學習機制，采取走出去、請進來的方式，不斷提升英語教師的教育教學水平。

（三）家庭方面

家長不關心孩子的學習情況，這在一定程度上會削弱孩子學習英語的積極性。要想破解這一問題，教師應該和家長及時進行溝通，讓家長及時了解自己孩子的成長狀況。教師也可以通過開家長會等方式，與家長面對面進行溝通和交流，將學生的真實情況反饋給家長，提高家長對孩子的關注度。這不僅有助于學生學習成績的提高，而且對學生的長足發展也大有裨益。

（四）教師方面

教師的素養影響著學生的成長。教師是課堂的組織者、指揮者、促進者。課堂無論怎么改革，教師的主導功能是無法代替的。筆者認為鄉村英語教學中教師應做到以下幾點：

1.主動提升自身的業務能力

在職鄉村教師要“做一行，愛一行”，相互交流學習經驗和研究成果，相互聽評課，切磋教法；積極地學習口語、板書、多媒體等現代教學技能，學會制作課件等先進的教學手段，切實實現教師自身職業綜合素質的提升。

2.采用多樣化教學手段

例如利用圖片或簡筆畫教學單詞，放一首英文歌或動畫來導入新課，角色扮演學習對話，復述和故事化書本材料來加強學生對教材的掌握，創設語境教學語法和開展課外活動等來培養學生的學習興趣、提高學生的記憶和學習能力。

（五）學生方面

牢記學生是主體的教學理念并通過嘗試不同的方法來引導學生自主學習英語。一是可以采取小組合作學習來激發學生學習英語的熱情和興趣。二是可以通過建立中學英語社團為學生英語學習、培養創新能力和綜合素質的完善提供廣闊的空間。

以上所述是筆者對鄉村英語教學所面臨的問題，通過多年鄉村中學英語教學經驗總結得出的相應策略。endprint