如何讓多媒體網絡技術與小學英語課堂教學密切鏈接

楊微

摘要：近年來，隨著教育改革的深入，素質教育越來越多地受到了廣大教師和教學研究者的關注，如何將素質教育切實地貫徹到課堂上，成了一個最實際的問題。眾所周知，素質教育的關鍵就在于對學生能力的培養，使學生有能力來獨立面對未來的挑戰，而外語和計算機知識是具備強大競爭力所必不可少的。因此，將多媒體網絡技術引入英語課堂就成了兩者結合的最佳方法。

關鍵詞：鏈接學習；課程；網絡

隨著科學技術的不斷進步，小學英語教學的不斷深入，現代信息技術與英語教學的整合，優化小學英語課堂教學已成為英語教學研究中的熱門內容。如何把信息技術作為英語教學的認知工具和知識載體，并使它們有機結合，融為一體，從而提高現代小學英語課堂教學的效益？

一、語言環境模擬，鏈接英語學習過程

在參加全國信息技術與課程整合選拔賽時我上了一節牛津小學英語Unit 7“Where？”的電子白板課，主要要教會學生用Where's the...？這個句型去尋找物品，下面就以此為例。

1.聲色相生，導情激趣。借助白板優勢，利用圖文并茂、聲色俱全的flash歌曲：How are you激發學生學習興趣，活躍課堂氣氛。隨后通過媒體自定義動畫功能設計游戲“魔力眼”，復習舊知，為后面語段的練說做好鋪墊。

2.順勢遷移，層層遞進。利用白板的繪圖功能我先畫了一個圈，讓學生猜物，激發了學生創造性思維，逐步呈現鐘面，以詢問舊知What's the time？激發學生思考It's time tohave lunch.自然引出新知dining-room.通過詢問Where's thecake？學習句型，再以歡快的兒歌鞏固句型，運用多媒體獨特的功能優勢，尋找教學內容與媒體的最佳結合點，創設有效情境呈現新知，循序漸進。

3.師生互動，情境活用。利用多媒體直觀呈現床bed和房間room，巧用圖片拼接功能形象呈現新知bedroom，在朗朗上口的兒歌中鞏固內化，隨后白板的放大功能找到bedroom中書本上的阿拉丁，通過選擇房間，以此讓學生自主選擇游戲。在游戲中進一步鞏固本課重點單詞和句型。游戲一、利用媒體繪制自定義路徑使憤怒的小鳥快速飛入房間復習生詞；游戲二、學生在明快的歌曲中自己作詞，創編歌曲。在此環節中媒體的優勢拓寬了課堂，激發了學生發散性思維。

4.互通有無，即時生成。利用網絡媒體的優勢，選取學生感興趣的話題，以綠巨人、七個小矮人、紅貓的家為基點，在媒體的鏈接功能下設計成形式多樣的語段練習。此時，白板的及時書寫功能發揮了優勢，我根據學生的回答隨機書寫，及時反饋，提高了課效。

5.整合滲透，拓展延伸。課堂教學不能局限于書本，需要適切地整合與拓展，我巧借媒體素材庫，將與本課相關的內容歸納呈現，拓寬了課堂的廣度，增加了教學的厚度，將課堂延伸至課外乃至整個生活。最后，本課的課外練習為學生通過網絡搜索下載尋物圖片，在下節課將通過藍牙傳輸功能傳輸至多媒體，創設情境，交流討論。

本節課的整個流程設計基于多媒體的功能優勢，尋找教學內容與多媒體操作的最佳結合點，在多媒體聲、色、形充分呈現的環境下，使教學效果達到最優化。教學時，當遇到教師不易講清和學生不易理解掌握的重難點內容時，可以運用多媒體技術設計與現實生活貼近的語言環境，使學生產生身臨其境的感覺。這樣，學生能夠更好地感知和理解語言。

二、學習整體模板，鏈接英語思維視空

網絡打破了傳統教育信息資源的時空界限，任何時間、任何地點我們都可能檢索來自世界各地、不同年代的信息資源，實現同步異地交流，老師可以通過學校、家庭電腦下載英語讀物，讓學生積累詞匯量，解決了交際中語言的貧乏問題。在交際中實現了學生、教師和教育信息資源的互動，發展用英語交際的能力，有助于培養學生的開放性思維、系統性思維和創造性思維。

1.環境鏈接，營造學習的磁場。

著名特級教師于從有一句名言：“課的第一錘要敲在學生的心靈上，激起他們思維的火花，好像磁石一樣把學生牢牢地吸引住。”如上面的教學案例所述，巧妙地運用電教手段，精心創設與教學內容相吻合的情景就可以很成功地敲好這“課的第一錘”，為整堂課的教學作很好的鋪墊。而多媒體計算機的文本、圖形、聲音、動畫等的綜合處理能力和其交互性特點以及其他計算機輔助教學軟件，能創設出圖文并茂、聲色俱全、身臨其境、生動逼真的教學環境，能極大地豐富教師的教學手段，提高課堂教學效率，激發學生的學習積極性和主動性，增強學生的記憶能力和理解能力。在課堂教學的整個過程中，教師都可精心組合安排各種電教媒體，以新奇的形象、鮮艷的色彩、動聽的音樂有效地調動學生的多種感官，吸引他們的注意力，激發他們的內部學習動機，使之保持最佳效率狀態。

2.網站鏈接，打通課堂的邊界。

搜索引擎是某些網站提供的用于網上查詢信息的搜索工具。目前比較出色的、使用又很簡單的網絡資源搜索引擎有美國微軟公司的http：∥WWW.msn.corn，在其主頁的頂部“Search～文本框中輸入要查找的一個或多個關鍵單詞，中間用空格隔開，按下“Search”按鈕，便進入查詢。但由于是純英文的，只適合于教師使用。因此，我們更多使用新浪網（中國）網址http：//“W-W3q.home.sina.corn.cn，搜狐（中國）網址http：//www.sohu，com，K12學習頻道和http：//www.163.corn主頁的“特色服務/網易免費電子雜志/英文English”。在這些網站中，有很多英語閱讀材料，如趣味故事、小詩、童謠、謎語等資源，學生結合使用東方快車、金山詞霸等軟件，可以進行自主閱讀。在真實的多媒體網絡環境下，教師運用新的英語閱讀教學模式培養學生獲取信息的能力，學生可根據自己的需要，自主地整合和建構新的知識庫，擴大知識面。

3.媒體鏈接，發展兒童的思維。endprint

各種教學媒體在教學過程中的作用各不相同，把多種媒體優化組合，動靜結合，視聽相兼，就能更充分地發揮各種媒體深刻的表現力和良好的重現力。多層次的表現力和多樣性的感官刺激，對學習英語的小學生來說是非常有效的，也是英語教學中所必須采用的。在這種環境下學生能產生一種積極的心理體驗，并迅速轉化為求知欲望。激發思維、指導思維、發展思維、訓練思維、培養思維，使學生在展開充分的、生動活潑的思維活動中實現掌握知識與發展智能的統一。

例如，在教學“Merry Christmas！”一課時，我在課件中設計了以下幾個情景：（1）利用主人公Peter和Kate正在高興地又蹦又跳的動畫，設置懸念，他們為什么這么高興？“學源于思，起于疑。”通過恰當的問題，引起學生思考，引起想象。（2）屏幕上飛出一些玩具，plane，doll，ear，kite，ball，balloon，boat等。接著媽媽拿出圣誕樹，創設情景，解開懸念，復習單詞。（3）用卡通動畫的形式，模擬生活情景。Peter，Kate和媽媽裝飾圣誕樹，Peter和Kate問相互對話。（4）動畫飛入圣誕老人，同時響起“Merry Christmas”的歌曲，營造氛圍，引出新授內容“It's Santa！”和“Merry Christmas！”通過課件的展示，給學生以多樣化的外部刺激，強化了視聽訓練，感受了生活，了解了西方文化，激發了學生的學習積極性，有助于提高教學質量。

三、教學技術模板，鏈接英語課程視野

信息技術與英語課程的整合是以信息技術為基礎構建新的教學體系，在這個體系中，信息技術不是一種輔助工具，而將成為基本的知識載體、教學媒介和交流工具。在英語教學中合理運用信息技術，以其生動、直觀、形象、新穎的特征來優化英語課堂教學，使課堂學習氣氛濃厚，學習氛圍寬松，給學生提供更多的語言實踐機會。

1.妙趣橫生，“有聲有色”鏈接三維世界。

多媒體，就像錄像片一樣，能夠將教材中的靜態圖形圖像隱含的運動變化因素動態化（利用二維、三維動畫或圖形圖像變換），以揭示圖形圖像的豐富內涵，幫助學生全面深入地了解事物本質。如，我在教學第八單元“Let's go to thepark”上時，利用多媒體，我在字母表的“c”、“D”等字母上蓋上各種會動的可愛的小動物圖像，根據字母表的順序，猜小動物在哪？從而從字母導入新授“ear”、“bike”等單詞。這樣的教學，不僅激發了學生學習英語的興趣，還讓知識不斷滾動，復習了字母！這樣巧妙地導入，在玩中學，對于低年級的小朋友來說，可謂妙趣橫生！

2.挑戰自我，“有滋有味”鏈接視聽空間。

教師應在教學中不斷激發并強化學生的學習興趣，并引導他們逐漸將興趣轉化為穩定的學習動機。我充分運用個人主頁中的資源開展各種教學活動，讓學生在唱歌、跳舞、游戲、表演等活動中接觸、聽聞、觀看和感覺英語語言信息，掌握語言知識。如利用我的主頁中關于房間的圖片，組織學生開展“考考記憶力”的游戲，即將圖片在學生眼前展示10秒鐘后最小化，教師問學生：How many tables are there in thebedroom？要求學生根據剛才所看到的畫面回答問題。由于畫面非常精美，學生們都被深深地吸引住了，再加上游戲設計具有挑戰性，學生們都踴躍地參與到游戲中，很快他們便掌握了第八單元的重難點There be...句型。此外，還可以運用網絡中的圖片開展“看圖寫單詞、句子，看誰寫得多”、“看圖問答”等多種比賽活動。通過活動充分激發和培養學生學習英語的興趣和欲望，優化了課堂教學，提高了課堂教學的效率。

3.情知交融，“有情有景”鏈接交際視點。

精心的設計，一定能巧奪天工；周密的安排，必將會妙趣橫生！多媒體的情景創設發揮了它強大的優勢，它使得學生學起來不再抽象，不再枯燥！多媒體根據教學的需要，創設教學情景，引導學生進入意境，將教學導向深入。在“Mybedroom”教授方位介詞：“under，behind，between，beside”一課里，學生對于這些抽象的詞匯十分苦惱，一般的課堂教學不能很好地區分這些介詞的意思，學生學起來也較累。借助多媒體的影片和聲音功能，播放孩子們愛看的動畫片《貓和老鼠》，創設真實的情景，在孩子看動畫片的過程中用各種方位介詞來提問，學生興趣陡增，順利地完成了使學生的學習由被動轉為主動，從“要我學”轉為“我要學”的任務，同時也實現了素質教育對英語教學的要求。

4.內外兼修，“有張有弛”鏈接展示載體。

保護學生學習英語的自信心非常重要，只有保護好學生學習的自信心，學生才能講好英語，用好英語。這就要求教師要千方百計地創設各種環境和條件，讓學生大膽表現、充分展示自己學習英語的成果。利用網絡這種展示和交流的工具，能夠用圖像、聲音、視頻等各種媒體生動形象、聲情并茂地展示和記錄學生的活動場面、學習歷程，讓學生在網絡中充分展示自己，獲得學習樂趣，找到成功的感覺，進一步樹立學習英語的自信心。

例如，在開展“購物”活動課課前，我告訴學生活動課上老師將用數碼相機拍攝記錄同學們活動的精彩片段，拍攝一些有特色的“商店”并存放在老師的個人主頁上供同班、同級的師生以及家長們欣賞。一聽說自己的形象可以通過網絡不分界限地向大家展示，學生們的活動熱情非常高漲。課后，很多學生都主動地聚集在一起小聲地商量、策劃，惟恐他們的“商業秘密”被其他小組竊取。活動課上學生們的創意遠遠超出我的預料。有的商店以打折讓利吸引顧客，有的推出買商品贈送氣球，有的甚至推出買一送二的優惠活動。同學們不但能夠用教材里提供的語言知識與顧客或店主流利地交流，還主動學了不少關于他們將要出售的商品的英文單詞，買賣時討價還價的語言。整節課氣氛非常活躍，在和諧、寬松的氛圍中，面對攝像鏡頭，孩子們一點也不害怕，反而更為大膽地盡情表現自我，就連性格較為內向的學生都不時露出甜美的笑容。帶著成就感，學生們始終沉浸于用所學語言去做事情的快樂之中。我將同學們的活動一一記錄下來，同學們在網絡上看到自己的表演，感到無比的興奮和自豪，在家里還邀請家長一同來欣賞自己在課堂上的表現。

計算機多媒體網絡教學是學習效率成倍提高的工具，是實現英語課堂現代化的重要途徑。我相信，多媒體技術在英語教學中大有可為，也給英語課堂注入了無限生機，這一全新的教學方式必將最終走人中國的英語課堂，并為中國培養適應未來國際競爭的人才創造條件、做出貢獻。我堅信，多媒體網絡與英語課堂的無限鏈接，勢必會讓中國學生與世界成功對接。endprint