游戲教學法在高中足球教學中的應用探究

【摘要】無論是哪一個時期的體育教學，其根本目的都是為了鍛煉學生的體魄，讓學生養成熱愛運動的良好習慣，不論是何種教學目標，都是希望幫助學生培養中終身進行體育鍛煉的觀念。在日常的教學中，足球游戲是一種寓教于樂的教學方式，可以在課堂中教學之中進行一系列的游戲活動，提高學生的學習興趣。

【關鍵詞】足球教學；游戲；高中體育

現在隨著社會的不斷發展進步，人們進行體育鍛煉的時間越來越少，這也導致人們對于體育的渴求越來越迫切。在校期間的體育鍛煉，就是幫助我們進行訓練的最佳時期，學生通過在校期間接受訓練，逐漸愛上體育活動，并且將未來發展與體育內容相互結合，讓學生在今后的生活中可以更好地參與到體育運動之中，讓體育鍛煉成為生活當中的一項基本內容。這是目前高校體育教學的總體方向，但是實際的教學中不可能給我們太多的時間來進行鍛煉，課堂之上的時間畢竟是有限的，如果我們只關注眼前的成效，那么學生未來的體育生活可能就不會太理想，因此在教學之中應該盡量將教學與實際生活連接起來，與社會連接起來，形成完整的體育生活。這樣在教學結束之后，學生也可以將體育鍛煉與自己的生活有效結合。現在我國國內，人們對于足球的熱情日漸狂熱，世界各國也在這一體育項目之上展開了競爭，盡管我國的成績并不理想，但是這并不能阻止人們對于這項運動的喜愛。足球的水平可以與一個國家的體育水平相關聯，卻并不能代表一個國家的水平，正是以為足球在國內有著巨大的影響力，有些人才會把足球當作自己的事業，去努力奮斗拼搏，力求在足球運動之中體現自己的價值，盡管我國目前的足球水平并不高，但是經過基層的教學之后，我國的足球運動已經取得了一定的發展。

一、足球教學運動的現實意義

目前我國對教育體制不斷進行改革，體育游戲由于自身的趣味性與競爭性在具體的教學時間之中備受歡迎，特別是在足球教學中的應用。足球運動從我國最古老的蹴鞠轉變而來，發展到現在已經成為了一種根據社會發展而不斷進行提升轉變的競技運動，我們應該對其投入足夠的關注度，但是我國的足球教學卻經常受制于場地因素，打斷了正常的教學秩序，使教學課程不再連貫，導致學生對于足球缺乏足夠的基礎，也就導致教學效果不僅理想。針對此種現象，在高中的足球教學之中加入游戲教學法，提高學生的學習興趣，不再提倡以往的苦學苦練，而是提倡興趣培養，讓學生進行自主學習，讓學生在教學之中感受到學習的快樂。

二、足球教學的特點與優點

足球運動在整個世界范圍之內都有著巨大的影響力，擁有著廣大的擁護群體，在高校中用著眾多的參與者，是大部分學生喜歡觀看的比賽項目，盡管沒有籃球比賽那般激烈的對抗，但是足球比賽場地大、人數多、時間足，具有更加強烈的觀賞性，同時整個比賽時間過長，需要運動員有著過硬的身體素質。在高校體育課堂之中開展足球教學，可以培養學生吃苦耐勞的精神，磨練學生的堅毅品質，為學生將來的發展提供一定的發展條件。同時，在足球運動之中常見的跑位、跳躍、沖鋒等動作，都需要學生細心去揣摩其中的細節，鍛煉學生的觀察模仿能力。同時在整個學習過程之中，難免會在遇到各種各樣的困難與挫折，這都需要學生有吃苦耐勞的精神，從而克服重重困難，這也算是對學生精神的一種磨礪。足球教學之中一些接球、傳球、過人的動作，也可以鍛煉學生的敏捷度，有利于培養學生的果斷能力。此外足球比賽的場地廣闊，球的前進路線經常會由于球員之間的爭搶而產生各種各樣的變化，這就需要球員擁有著全局觀，同時擁有足夠的團隊協作能力，培養學生的合作精神，這與學生進入社會之后的工作模式基本保持一致。

三、游戲教學在足球教學之中的應用

在足球教學中進行游戲教學，我們可以考慮從進行足球教學的設備入手，足球教學的核心對象是學生，基本工具是足球，我們可以對足球進行充分的利用，圍繞足球展開一系列的足球游戲，采用特定的規則與內容進行足球教學，比如說在訓練學生的運球能力的時候，可以采取接力賽的模式，將學生進行分組，看哪個小組將球運到指定位所用的時間較短，這樣就將最基本的運球訓練轉變為有趣的運球游戲，兩者雖然最終目的都是鍛煉學生的運球能力，但是進行訓練的過程卻是截然不同，后者的教學模式更加有趣，可以激發學生的學習興趣，同時足球游戲也體現了足球運動的競技性，對學生的體能與智力都起到了一定的鍛煉。

四、游戲教學法在高中足球教學中的可行性

1、教學方法與足球項目的特點相結合

無論教師采取何種教學方式，都要從學生的實際情況出發，高中足球教學同樣如此。教師在進行足球教學的時候，首先要了解學生的基本情況，了解到個體的差異性，然后根據了解到的實際情況對足球訓練的游戲規則進行一定的調整，針對學生的身體情況制定相關技巧的訓練，這樣便可以有效解決訓練時間，達到事半功倍的效果。除此之外，還可以根據學生在基本功之后訓練情況，進行一些適度的放松游戲，幫助學生掌握技巧。最重要的一點便是在教學之中把握學生的主體地位，在訓練之中以學生自學或者相互學習的模式為主，教師只是負責對學生在學習之中的錯誤進行糾正與指導，盡最大可能為學生營造出來一個輕松的學習氛圍。

2、對于學生體育素質的養成具有重要作用

教師在教學之中通過游戲的方式將足球運動的各種技巧與動作傳授給學生，同時根據不同的學生對教學安排進行不同的調整，讓學生在愉快的學習氛圍之中掌握足球運動的技巧。同時，體育游戲的方式多種多樣，可以幫助學生減輕文化課帶來的壓力，消除學生的抵觸情緒，培養學生的體育素質。

五、總結

總而言之，足球游戲已經成為了足球教學之中不可分割的一部分，但是卻不是足球訓練的全部，我們只有清晰地認識到足球游戲在足球訓練中占有的地位，才可以更好地對其進行利用，此外，教學與游戲兩者之間是相互促進的，并不是玩物喪志，將兩者進行隔離，并不符合教學的具體需求。所以在具體的教學過程之中，我們要將足球教學作為最終目標，將足球游戲作為進行訓練的載體，這樣可以避免學生由于長時間的訓練而產生厭學情緒，讓學生在快樂之中進行學習。在具體的教學之中，不同的學生對于不同的游戲擁有著不同的興趣，只有保持足球游戲的多樣性，才可以讓所有的學生都參與其中，保證教學任務的順利完成，培養學生對于足球的愛好。

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【作者簡介】

彭振奪（1988—），男，滿族，遼寧本溪人，本科學歷，本溪市第二高級中學體育教師，主要研究方向：高中體育教育、足球。