按家庭圖譜巧解遺產繼承法律試題

溫春元（浙江省麗水第二高級中學，浙江麗水 323000）

按家庭圖譜巧解遺產繼承法律試題

溫春元（浙江省麗水第二高級中學，浙江麗水 323000）

家庭結構多變且復雜，加上教材中涵蓋的遺產繼承法律知識有限且零散，這成了學生解答遺產繼承類法律試題的重要失分原因。在教學實踐中，繪制家庭圖譜，理順家庭成員遺產繼承先后順序，不失為一種有效的解題方法。

家庭圖譜；遺產繼承；試題

繼承法和婚姻法為遺產繼承劃定了基本框架，但是，法律的規定往往趕不上社會的變遷，再加上高中學生接觸社會較少，缺乏生活經驗，在學習思想政治選修5《生活中的法律常識》遺產繼承，尤其是在解答相關試題時，就顯得力不從心，失分嚴重。

一、遺產繼承類試題失分的原因

（一）家庭結構多變且復雜。隨著社會發展和人們婚戀觀的變化，非婚生子女和因再婚、收養形成的家庭日益增多，再加上封建社會落后文化的遺留，遺產繼承案件呈現出多發且復雜的發展態勢，其主要原因是家庭結構變得越來越復雜，有些人出現了數任配偶，婚生子女和非婚生子女現象增多，由此產生的財產關系也變得復雜，這些問題直接反映在試題中，令學生無從下手。

（二）教材知識有限且零散。浙江省現行普通高中課程標準實驗教科書（2015年1月第6版）思想政治（人教版）選修5《生活中的法律常識》對遺產繼承問題的闡釋，涉及婚姻法和繼承法的僅有兩處：教材第70頁寫道，“我國婚姻法和繼承法還規定，父母和子女有相

·互·繼

·承遺產的權利，且互為第一順序法定繼承人”；教材第79頁寫道，“婚姻法還規定夫妻間有相互繼承遺產的權利和互相扶養的義務”。這僅有的兩處法律知識非常有限，且編排跨度大，學生不易梳理。

僅憑這兩處知識，缺乏社會實踐經驗的高中生要解答復雜的遺產繼承類試題，難度可想而知。

【例1】（選自麗水市2016學年第一學期普通高中教學質量監控試卷）章老漢和周老太育有一子兩女，有財產100萬元。周老太先去世，后章老漢立下遺囑載明“將本人名下的一切財產贈予孫子小章所有”。據此，章老漢過世后，小章依法能繼承（ ）

A.12.5萬元 B.50萬元

C.62.5萬元 D.100萬元

數據顯示，該試題難度系數達到0.36，筆者所在學校的選考學生失分嚴重，對學生尤其是任課老師帶來了極大挑戰。要深入淺出地幫助學生解答這類試題，除了補充相關法律知識，最主要的是厘清家庭結構，筆者在實踐中發現繪制家庭圖譜不失為一種有效的方法。

二、實例闡述繪制家庭圖譜的解題方法

家庭圖譜是家譜的一種，它以圖形的方式描述家庭的血親關系和婚姻關系。家庭圖譜主要是厘清哪些人是同輩關系、哪些人是上下輩關系。在繪制圖譜時，一般遵循長輩在上、晚輩在下的原則，同輩家庭成員處在同一水平線上，已經去世的成員加方框。現用該方法解析例1如下：

【解析】該題提及的家庭成員有章老漢、周老太、一子、二女、孫子小章共六人，其中章老漢和周老太是父母一輩（同一輩）；一子二女是子女一輩（同一輩）；孫子小章是孫子一輩，厘清這三層關系，就可以繪制出家庭圖譜（見圖1）。

圖1

要解答這類試題，還要補充《中華人民共和國繼承法》第十條：“遺產按照下列順序繼承：第一順序為配偶、子女、父母，第二順序為兄弟姐妹、祖父母、外祖父母；繼承開始后，由第一順序繼承人繼承，第二順序繼承人不繼承。沒有第一順序繼承人繼承的，由第二順序繼承人繼承。”第十一條：“被繼承人的子女先于被繼承人死亡的，由被繼承人的子女的晚輩直系血親代位繼承；代位繼承人一般只能繼承他的父親或者母親有權繼承的遺產份額。”第十三條：“同一順序繼承人繼承遺產的份額，一般應當均等；繼承人協商同意的，也可以不均等。”

根據題意，100萬屬于章老漢和周老太的夫妻共同財產，每人各50萬。周老太去世后，就產生了遺產繼承問題，根據相關法律規定，章老漢和“一子二女”4人都是第一順序法定繼承人，均有權繼承周老太的部分遺產，那么周老太擁有的50萬就要平均一分為四，每人各得12.5萬，章老漢就擁有財產共62.5萬，他立下遺囑載明“將本人名下的一切財產贈予孫子小章所有”，根據婚姻法規定，約定財產具有排除法定財產劃分的效力，即如果夫妻有了約定，就可以不適用法律對夫妻財產的規定。因此，章老漢過世后，小章依法能繼承62.5萬元，故選C項。

在試題分析課上，筆者在黑板上邊繪制家庭圖譜邊講授，學生跟著筆者的思路，逐漸厘清了復雜的家庭結構關系，學生豁然開朗，試題也就迎刃而解。

現再舉兩例加以闡釋。

【例2】（選自《高中自主導學案·選考模塊·思想政治》一書）婚后，獨生女小麗的父親以自己的名義買了一處民居，并一直未更改產權人。其父于10年前去世，撇下妻子（小麗母親）、自己的母親和女兒小麗。之后，小麗的奶奶和母親也相繼去世，現仍有小姑旅居海外。對此，下列說法正確的是（ ）

①該民居應認定為小麗父母的共同財產

②小麗能方便地將民居過戶到自己名下

③父母把民居用遺囑讓小麗繼承會更妥

④小麗丈夫與該民居不存在權屬關系

A.①② B.②④ C.①③ D.③④

【解析】該題涉及的家庭成員有小麗的奶奶、父親、母親、小姑，小麗及其丈夫，還有試題未提及的小麗的外公、外婆，共8人。其中，小麗的奶奶、外公、外婆是同一輩，小麗的父親、母親、小姑是同一輩，小麗及其丈夫是同一輩，厘清三層關系，繪出家庭圖譜（見圖2）。

夫妻對婚姻關系存續期間所得財產約定不明確的，歸夫妻共同所有，題干中沒有說明小麗父母離婚，也沒有約定財產歸屬，因此①符合題意；小麗父親沒有立遺囑民居由其繼承，故其去世時，第一順序法定繼承人有三人，包括小麗、小麗母親和小麗奶奶，小麗爺爺在題干中從始至終沒提到應是早于小麗父親就過世了。小麗母親和奶奶如果沒有立遺囑民居由其繼承，則該民居產權后續會涉及外婆外公及小姑等，現小姑旅居海外，因此小麗要想將該民居過戶到自己產權名下會有所麻煩，故②不符合題意而③合乎實情；婚姻法規定“夫妻婚姻關系存續期間一方繼承或贈予所得的財產歸夫妻共同所有”，題干中沒有說明小麗離婚，也沒有約定繼承財產歸屬，因此小麗的丈夫與該民居有權屬關系，故④不符合題意。綜上所述，①③符合題意，所以選C項。

圖2

【例3】（選自溫州市2017屆高三第二次選考模擬考試政治試題卷）梁某和前夫生有子女甲和乙，離異后梁某與秦某結婚，當時甲已參加工作并獨立生活，乙尚未成年隨梁某與秦某居住。梁某和秦某結婚后生下一女丙，另秦某有一私生子丁。后秦某、梁某同行遇車禍俱亡，留下婚后秦某繼承秦父房產一處，另雙方父母皆已亡故。據此，對該房產的繼承權屬于（ ）

A.丙 B.丙丁

C.乙丙丁 D.甲乙丙丁

【解析】該題中的家庭結構相當復雜，成員多，有梁某父母、秦某父母、梁某前夫、梁某、秦某、甲和乙（梁某與前夫婚生）、丙（梁某和秦某婚生）、丁（秦某私生子），共11人，人數多，關系復雜，但是通過家庭圖譜就可以很清晰地厘清其結構（見圖3）。

圖3

該案例中涉及的遺產是一處房產，該房產是梁某與秦某婚后從秦某父親處繼承，根據婚姻法相關規定，婚姻關系存續期間繼承所得的財產，屬于二人共同財產；二人同行遇車禍俱亡后，就產生了遺產繼承問題。

根據婚姻法規定，“父母和子女有相互繼承遺產的權利，且互為第一順序法定繼承人”，“非婚生子女享有與婚生子女同等的權利，任何人不得加以危害和歧視”，“繼父母和受其撫養教育的繼子女間的權利和義務，適用婚姻法對父母子女關系的有關規定”。梁某與秦某結婚時，甲“已參加工作并獨立生活”，即未與秦某形成撫養關系，因此，甲無權繼承秦某的遺產，但是有權繼承梁某的部分遺產；梁某與秦某結婚時，乙尚未成年隨梁某與秦某居住，他是梁某的婚生子女，也是秦某的繼子女且受其撫養教育，因此乙有權繼承部分遺產；丙是梁某和秦某的婚生子女，有權繼承二人的部分遺產；丁是秦某的私生子即非婚生子女，也有權繼承秦某的部分遺產，綜上所述，甲乙丙丁均有權繼承該房產。

在教學實踐中，筆者經過反復嘗試和比較，發現通過繪制家庭圖譜，再復雜的家庭結構都可以逐步厘清，再依據相關的法律規定，遺產繼承類試題也就迎刃而解了，在教學實踐中，學生普遍反映試題變簡單了，準確率明顯提高，讀者不妨借鑒采用。