淺議教師與學(xué)生溝通的方法

洪福娟

摘要：作為一線教師，直接和學(xué)生接觸。要和學(xué)生接觸就必須要會(huì)溝通。一個(gè)老師如何與學(xué)生溝通具有決定性的重要意義。教師與學(xué)生溝通需要具體的技巧，以便能高效而人性化地處理教育教學(xué)中隨時(shí)出現(xiàn)的各種繁瑣的問(wèn)題。以下就幾點(diǎn)溝通的方法進(jìn)行闡述。

關(guān)鍵詞：溝通；愛(ài)；尊重；贊美；傾聽(tīng)；信任

中圖分類(lèi)號(hào)：G635.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2017）10-0225-02

1.愛(ài)是與孩子溝通的橋梁——讓你知道我有多愛(ài)你

著名教育家陶行知的一句名言："捧著一個(gè)心來(lái)，不帶半根草去"，這里的心大概就是指愛(ài)心、和對(duì)教育事業(yè)的熱誠(chéng)之心吧。對(duì)學(xué)生的愛(ài)心是教育的靈魂，是教師的基本要求。高爾基也說(shuō)過(guò)："誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)誰(shuí)，只有愛(ài)孩子的人才會(huì)教育孩子。"的確，愛(ài)是一種情感交流，當(dāng)你把熾熱的愛(ài)通過(guò)一言一行傳給孩子時(shí)，就會(huì)激起孩子對(duì)你情感的回報(bào)，從而樂(lè)于接受你所給予的一切。也唯有老師用心接納，孩子才能把上課當(dāng)成一種享受，而樂(lè)意學(xué)習(xí)。

一個(gè)微笑，一句關(guān)愛(ài)的言語(yǔ)······都是讓你知道我愛(ài)你的方式。我知道我的愛(ài)不是學(xué)生的一副良藥，但哪怕是其中的一味普普通通的藥，我的努力都是值得的。在我的教育生涯中所有的努力都是為了這份值得！

2.尊重讓心與心更貼近——不要給我貼標(biāo)簽

蘇聯(lián)教育家馬卡連柯用一句話概括了他的教育經(jīng)驗(yàn)：嚴(yán)格地要求和最大地尊重學(xué)生。小學(xué)老師是孩子心靈的啟蒙師之一。如果教師對(duì)學(xué)生不尊重、懷疑、諷刺、挖苦，會(huì)極大地傷害學(xué)生的心靈，挫傷他們的自信心，造成孩子性格的偏激。相反，師生關(guān)系和諧、融洽，學(xué)生感受到教師對(duì)自己的肯定，便會(huì)主動(dòng)親近教師，樂(lè)于接受教師的教誨，使師生心靈溝通，讓孩子學(xué)會(huì)如何用愛(ài)與人溝通。

不要在你的潛意思里給學(xué)生貼標(biāo)簽，所有的學(xué)生都渴望被肯定，被尊重。尊重拉近了我們講臺(tái)上下的距離，也拉近了心靈的距離。

3.誠(chéng)心贊美改變一生——夸出一片天

卡耐基小時(shí)候是一個(gè)公認(rèn)的壞男孩。

在他9歲的時(shí)候，父親把繼母娶進(jìn)家門(mén)。當(dāng)時(shí)他們還是居住在鄉(xiāng)下的貧苦人家，而繼母則來(lái)自富有家庭。

父親一邊向繼母介紹卡耐基，一邊說(shuō)："親愛(ài)的，希望你注意這個(gè)全郡最壞的男孩，他已經(jīng)讓我無(wú)可奈何。說(shuō)不定明天早晨以前。他就會(huì)拿石頭扔向你，或者做出你完全想不到的壞事。"

出乎卡耐基意料的是，繼母微笑著走到他面前，托起他的頭認(rèn)真地看著他。接著她回頭對(duì)丈夫說(shuō)："你錯(cuò)了，他不是全郡最壞的男孩，而是全郡最聰明最有創(chuàng)造力的男孩。只不過(guò)，他還沒(méi)有找到發(fā)泄熱情的地方。"

繼母的話說(shuō)得卡耐基心里熱乎乎的，眼淚幾乎滾落下來(lái)。就是憑著這一句話，他和繼母開(kāi)始建立友誼。也就是這一句話，成為激勵(lì)他一生的動(dòng)力，使他日后創(chuàng)造了成功的28項(xiàng)黃金法則，幫助千千萬(wàn)萬(wàn)的普通人走上成功和致富的道路。

在繼母到來(lái)之前，沒(méi)有一個(gè)人稱贊過(guò)他聰明，他的父親和鄰居認(rèn)定：他就是壞男孩。但是，繼母就只說(shuō)了一句話，便改變了他一生的命運(yùn)。

卡耐基14歲時(shí)，繼母給他買(mǎi)了一部二手打字機(jī)，并且對(duì)他說(shuō)，相信你會(huì)成為一名作家。卡耐基接受了繼母的禮物和期望，并開(kāi)始向當(dāng)?shù)氐囊患覉?bào)紙投稿。他了解繼母的熱忱。也很欣賞她的那股熱忱，他親眼看到她用自己的熱忱，如何改變了他們的家庭。所以，他不愿意辜負(fù)她。

來(lái)自繼母的這股力量，激發(fā)了卡耐基的想象力，激勵(lì)了他的創(chuàng)造力，幫助他和無(wú)窮的智慧發(fā)生聯(lián)系，使他成為美國(guó)的富豪和著名作家，成為20世紀(jì)最有影響的人物之一。

大家都看過(guò)很多孩子因?yàn)楦改鸽x異，有了繼父、繼母孩子開(kāi)始變得更糟糕。而一句贊美使得繼母和卡耐基之間建立了友誼，并且這個(gè)世界多了一個(gè)富豪和著名作家。

4.傾聽(tīng)是溝通的重要途徑——傾聽(tīng)讓我們更了解

傾聽(tīng)學(xué)生的心聲是了解學(xué)生內(nèi)心世界的重要途徑，也是與學(xué)生溝通的重要途徑。

4.1 耐心傾聽(tīng)。平時(shí)老師通常在講臺(tái)上滔滔不絕的講個(gè)不停，即使師生個(gè)別交流時(shí)也總是說(shuō)的多，聽(tīng)得少，總是不厭其煩地告訴學(xué)生應(yīng)該如何如何去做，很少聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生是如何想又是如何做的。在學(xué)生做錯(cuò)了事，先不忙著指責(zé)他們、批評(píng)他們。給他們一次解釋的機(jī)會(huì)，靜下心來(lái)耐心地傾聽(tīng)一下學(xué)生內(nèi)心的想法，再分析一下具體的經(jīng)過(guò)和原因。之后再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思。很多時(shí)候，學(xué)生的行為都有他自己的理由和想法，不要用我們的思考角度來(lái)審視他們。如果我們能靜下心來(lái)耐心地傾聽(tīng)他們的聲音，會(huì)讓他們感受到你尊重他們，想要了解他們，他們也會(huì)更加容易接受你的觀點(diǎn)，從而能更容易地達(dá)到溝通、教育他們的目的。

4.2 分辨傾聽(tīng)。"一千個(gè)讀者就有一個(gè)個(gè)哈姆雷特"。全班幾十個(gè)學(xué)生，有著不同的個(gè)性差異。對(duì)于一些問(wèn)題，每個(gè)都有自己不同的解決方式。

在課內(nèi)，我們要讓學(xué)生暢所欲言，表達(dá)自己不同的見(jiàn)解。教師要用心地分辨傾聽(tīng)，不是學(xué)習(xí)好的，聲音響亮的就是對(duì)的，就該表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)；學(xué)習(xí)差的，聲音弱的就是錯(cuò)的，就直接忽視，跳過(guò)。教師要認(rèn)真地傾聽(tīng)，并在學(xué)生發(fā)表富有創(chuàng)造性的回答時(shí)及時(shí)給予肯定地評(píng)價(jià)。并且教師要引導(dǎo)學(xué)生也學(xué)會(huì)分辨別人的發(fā)言，培養(yǎng)學(xué)生思維的清晰性、復(fù)雜性、系統(tǒng)性和綜合性。學(xué)生一旦學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，課堂也肯定會(huì)是生動(dòng)有趣的，也不會(huì)存在紀(jì)律亂的問(wèn)題。

在課外，學(xué)生對(duì)于處理同學(xué)間的問(wèn)題也有不同的方式。教師在處理學(xué)生之間的矛盾問(wèn)題時(shí)，要學(xué)會(huì)分辨，要兼聽(tīng)不要偏信。并公正地做出解決方式。

傾聽(tīng)學(xué)生的聲音不是讓教師不要說(shuō)，而是說(shuō)重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)。讓學(xué)生成為課堂的真正主人。

溝通能拉近你我的距離，讓我們更貼近；溝通能讓師生共同學(xué)習(xí)變得更加愉悅，教育從而事半功倍；溝通能讓教室里充滿笑聲，讓每個(gè)學(xué)生真正熱愛(ài)學(xué)校；溝通讓我們零距離，溝通讓我們成為一家人。

參考文獻(xiàn)：

[1] 《孩子，把你的手給我》，2010，京華出版社，（美）吉諾特 著，張雪蘭 譯

[2] 《教師如何與學(xué)生溝通》，2012，中國(guó)輕工業(yè)出版社，姜榮奎

[3] 《如何與小學(xué)生進(jìn)行心理溝通》，2009，中國(guó)發(fā)展出版社，文娟 李慧endprint