特殊教育中培智美術教學方法分析

楊升

摘要：殘障兒童是社會的弱勢群體，在社會中經常受到一些不公正的對待。在特殊教育中推廣培智美術教學，可以教會他們探索世界的魅力，培養美觀，幫助他們建立起正確的世界觀、人生觀、審美觀。促進學生的健康成長，對他們將來步入社會有重要的意義。本文就對特殊教育中培智美術教學的方法進行分析。

關鍵詞：特殊教育；培智美術；教學方法；

中圖分類號：G633.95 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）10-0215-01

殘障兒童的智力或身體同一般兒童有一些差距，身體協調性能較差，而且常常會對社會帶有一些偏見。對于他們來說，普通孩子很容易接受的手工、剪紙、繪畫，都有非常大的難度，在老師上課的過程中，他們也很容易出現聽不懂、亂動亂摸的現象。對老師的美術教學提出了非常大的挑戰，所以在進行特殊教育中的培智美術教學時，要選擇正確的方法，提高教學效果。

1.正確的選擇培智美術教材

由于培智學生和普通學生之間的差異，在進行教學的過程中，往往需要大量的反復練習，才能達到與普通學生一樣的水平，所以在進行美術教學的時候，老師應該盡量的選擇一些內容比較簡單的教材來進行教學。這樣可以加快學生理解教材內容，然后，還要布置教學的進度，布置一些比較容易完成的作業，這樣不僅可以讓學生快速的鞏固所學習的美術知識，還能夠幫助學生建立自信心。比如，老師可以讓學生們標出一幅畫中的顏色，對圖畫中的圖案進行標記，在極大的降低了難度的同時，也能引導他們學習美術知識，建立對色彩、圖案的認識。老師在進行繪畫教學的過程中，應該一筆一劃的進行教學，與學生們一同進行繪畫，在進行簡單的繪畫教學之后，老師可以帶領他們進行簡單的繪畫，鞏固他們的繪畫技巧。

2.激發學生的創造力，給他們提供自由發揮的空間

在培智美術教育中，學生掌握最基本的繪畫技巧之后，老師就應該讓孩子們放開手腳，給他們設置一個主題讓他們自由的去進行繪畫。這樣可以激發他們的藝術創造力。如果有一些孩子自由繪畫比較困難，那么就讓他們對繪畫進行更改，或者是添加，這樣也可以增加他們的藝術創造力，對學生的觀察能力、思維能力、邏輯能力的鍛煉都能起到巨大的幫助。在學生進行自由繪畫之后，老師可以對他們進行適當的點評，讓他們理解自身繪畫存在的不足，讓他們體會美術的魅力。

3.正確的使用培智美術教學手段

想要有一個很好的教學效果，那么正確的使用培智美術教學手段就非常的重要。

3.1 構建美術教學情景。對于培智學生來說，他們的注意力與普通學生相差巨大，在學習的時候很容易出現注意力不集中的現象，影響了教學的成果。針對這種問題，教師來進行教學的時候，可以在課堂上營造出一種輕松愉快的學習氛圍，構建出一種美術教學的情景。讓孩子們能夠輕松的進行美術學習。老師在進行教學的時候，也要多多使用一些輕松的活潑的語言，對畫中的事物進行詳細的描述，讓同學們有一種置身于畫的感受。以此來吸引同學們的注意力。

3.2 與實際生活相結合，在培智教育的課堂中，我們可以將生活中常見的一些資源與課堂相結合，比如在進行手工教學的過程中，使用生活中常見的一些塑料、吸管等雜物來進行操作，讓學生們可以體會到生活中的美。在學生進行實際操作的過程中，還要鼓勵學生多多與其他學生進行交流，這樣不僅可以讓學生互相交流一些藝術上的想法，而且還能培養學生的人際交往能力，教師在進行教學的時候，也要多多的鼓勵學生，這樣能夠幫助學生建立自信心，培養他們對美術的熱愛。

3.3 引入兒歌進行教學。相比于枯燥難懂的理論知識，兒歌的內容往往非常的簡單明了，培智學生也可以輕松的理解兒歌的內容。而且也能夠吸引培智學生對學習的興趣，激發他們的學習積極性。老師們可以在進行培智美術教學的過程中引入兒歌來進行教學，將圖面中的內容用兒歌的方式來進行展示，讓學生能夠輕松的理解圖畫的內容和圖畫的意境。比如在進行人體繪畫的時候，可以先讓孩子們聽一些關于身體的兒歌，不僅可以讓他們學習到身體的各個部位，還可以讓孩子們在聽兒歌的同時，對人的身體有一個初步的認識，這樣他們在進行繪畫的時候，可以更好的理解繪畫的內容。同時，老師也要掌握學生繪畫的狀況，如果他們有什么不懂的地方，要及時的對他們進行指導。在繪畫結束之后，老師還要組織學生相互展示自己的畫作，一來可以讓學生取長補短，學習別人的繪畫技巧和繪畫理念，二來可以幫助學生建立自信心，讓他們能夠愛上繪畫，享受繪畫。

4.結語

綜上所述，培智美術教學在特殊教育中起到了非常重要的作用，在進行培智美術教學的時候，老師必須要合理的運用教學手段，對不同的學生進行針對性的教學，這樣才能夠達到理想的教學效果，讓學生掌握更多的美術知識。也能幫助學生建立健全的人格，正確的人生觀、世界觀、價值觀。促進培智學生的全面成長，對他們將來步入社會也有巨大的幫助。

參考文獻：

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