高中化學教學如何培養學生探究能力點滴談

冉康

中圖分類號：G633.8 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）10-0204-01

化學課程中的科學探究是學生積極主動地獲取化學知識、認識和解決化學問題的重要實踐活動。學生通過親身經歷和體驗科學談究活動，激發化學學習的興趣，增進對科學的情感，理解科學的本質，學習科學探究的方法，形成科學探究能力。而探究能力又與學生思維能力的培養、創造能力的挖掘密切相關。因此在高中化學教學中，應通過各種途徑，注重對學生探究能力的培養，以期達到在化學課堂中發展學生的綜合智能和全面落實素質教育這一目標。那么在高中化學教學中，如何培養學生進行探究呢？

1.教師要深入挖掘學科知識內涵，創造生動課堂，提高學生學習興趣，激發學生探究的動機

高中化學教師在教學中，必須深入以激活興趣為出發點，挖掘學科知識內涵，盡可能通過知識的拓展和聯系，把教材知識講透講活；積極探索靈活多樣的教學方式激活學生興趣，把學生的興趣潛移默化地引導到對知識的思考和探究之中，啟發學生的探究動機。比如，在制取乙烯的演示實驗時，學生通過思考就會提出問題，諸如燒瓶內的殘留物為什么變黑，是否有新的黑色物質生成？教師就要抓住這個課堂生成的機會順勢啟發：必定會生成新的物質，那么會生成什么物質呢？為什么有這種物質生成？是否會產生影響乙烯純度的物質？怎樣用實驗論證？一些列問題的提出勢必會激發學生的思考欲望。在此基礎上教師可以通過組織學生小組合作探究，由學生設計方案，并提供實驗條件讓大家來驗證在高中化學教學中培養學生的探究能力在高中化學教學中培養學生的探究能力。這樣就把學生放在了主體地位，整個課堂由學生的聽講引申到學生的思考，由思考延伸到探究，由探究拓展到了展示。這樣的教學過程就會把學生的思維牢牢地抓住，激起學生強烈的求知興趣和探索欲望，學習的積極性、主動性就會得以提高，探究興趣也會逐漸濃厚。

2.教師要教給學生自主探究的方法

現代教育理論認為，學習方法比知識本身更重要，要注重學習方法和思維方法的訓練。當學生對某種感興趣的事物產生疑問時，往往急于了解其中的奧秘，這時，教師若注重的是指導學生怎樣去自行探究知識的方法，則不但會使學生學習的方式更靈活，還會讓學生不斷的在實踐鍛煉中培養創新精神。開放教學內容，創造性的應用教材，把教材知識與學生活動實踐聯系起來，激勵學生積極主動探索知識規律，從而拓寬教學空間，使學生在開放的教學環境中主動去發現、去探究、去創新、全面提高素質。與此同時還要教會學生學會合作，有利于提高學習興趣，讓學生主動探究知識。因此，教學時經常引導學生互相討論、互相交流、互相評價。合作探究的學習方式帶給學生廣闊的空間，大家都爭著要表達自己想法。這樣，課堂氣氛也活躍起來，學生在愉快學習之中也獲取了知識。學生主動參與學習，成為課堂中真正的學習主人，不僅培養了學生的自學能力，而且也培養了學生的自主探究能力。

3.通過問題質疑，培養學生的探究思維能力

問題質疑要求教師：要創設質疑情境，鼓勵學生大膽質疑；要教給學生提出問題的方法；要采用多種形式激發學生質疑進行探究。 例如在學習乙烯性質時，教材上用乙烯使溴水褪色的實驗來說明加成反應，為此，可以向學生質疑：既然實驗是乙烯與溴水的反應，為什么方程式中只寫乙烯與溴的加成？乙烯與溴水的反應和乙烯與溴的加成反應是否相同？是否具有相同的產物？我不是直接給出答案，而補充了乙烯與溴的四氯化碳的反應實驗，又引導他們從加成反應的過程去討論，自己得出答案。通過討論使學生明白教材結論的局限性，通過這些問題的討論，逐步培養學生敢于提出問題，表達自己的觀點。通過這樣的質疑和解疑的科學探究，學生將避免解決問題途徑的單一性，而是多角度、多方法去解決問題，通過探究活動，培養了學生的創新探究思維。 在問題質疑教學過程，教師要善于反詰和回避。當學生所提問題的實質要澄清，或者問題的依據不明確時，要善于反詰，讓學生在新的條件下思考找出結果。

4.教師要挖掘教材內涵，積極引導學生自主探究

在化學教學過程中，利用現有教材，應用新課程理念為指導思想，采用行之有效的教學方法，運用啟發式教學為宗旨，教材中到處是引導學生自主探究的原材料，教師在充分備好課的同時，不斷學習，收集與教材相關的引導學生探究的教學內容，創設許多生動有趣的課題和情境，激發學生學習的樂趣，使學生積極的投身到自主探究的活動中去，教師的教學要從原來的單純知識的傳授者，轉變為教學中的組織者、引導者和合作者，學生由知識的存儲器轉變為學習的探索者和實踐者，在學習的過程中通過探究活動，學生提出問題，自主設計實驗，通過實驗驗證、實驗討論，得出結論，由重知識結果轉變為重視掌握獲取知識的過程，體驗學習中的成功和失敗，積極尋求發現化學知識的過程，引導學生積極投入到自主探究的活動中去。在教學中為學生提供充分從事化學實踐活動的機會和空間，努力營造寬松、民主、和諧的學習環境。

總之，高中化學教師要深入研究新課程理念，深入理解探究性學習的內涵，不斷改善教學模式，提高學生探究的能力和水平，打破傳統的化學教學中接受模式和練習模式，使學生能夠從中解脫出來，在科學的探究過程中獲取知識與技能，把知識和社會生活緊密結合，運用知識解決實際問題，從而提高自己的綜合素質，提升終身學習的能力。endprint