強化學員黨性教育 重在針對性實效性

張歆+陳杰文

中圖分類號：D261.4 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2017）09-0-01

習近平同志指出：“黨性是黨員干部立身、立業、立言、立德的基石，必須在嚴格的黨內生活鍛煉中不斷增強”。黨性教育是黨校教育的靈魂和主題，是黨校教育的重要組成部分，是堅持黨校姓“黨”原則的重要體現。近年來，針對干部黨性教育面臨的新形勢新任務新要求，我們始終堅持把理論武裝和黨性教育放在黨校教育的突出位置，在有效開展干部黨性教育方面，作了一些有益的嘗試。在堅定黨員干部理想信念，強化黨性教育特色，打造“紅色基地”方面不斷努力實踐。尤其是依托“干部培訓基地”這一核心品牌，大力推出以黨性教育為主要內容的培訓項目，在市內干部教育培訓中廣泛運用，形成了自己的特色，開創出一種獨具風格的“特色模式”。

一、精心設計黨性教育內容

習近平同志強調，要適應經濟社會發展的需要和知識更新越來越快的趨勢，緊密結合學員思想、知識和工作能力的實際，建立培訓內容的更新機制，把黨的理論創新最新成果、改革開放和社會主義現代化建設新鮮經驗、改革發展穩定面臨的重點難點問題，及時轉化為培訓內容，及時進課堂、進教材、進學員頭腦。

1.突出理論教學的重點

馬克思主義基本理論的教學，重在幫助學員樹立社會主義核心價值觀；政治思想教育包括理想信念、宗旨意識、組織紀律、群眾路線、黨內民主等，幫助學員總結歷史經驗，繼承和發揚黨的優良傳統與作風，努力改造主觀世界；關于社會現實方面的熱點難點問題，幫助學員提高運用馬克思主義的立場、觀點和方法分析和解決問題，不斷用堅強的黨性來觀察事物、處理問題、約束自己、改造自我。

2.破解理論教學的難點

習近平強調，“作風問題本質上是黨性問題。”他要求各級領導干部樹立和發揚好的作風，要“重點突出堅定理想信念、踐行根本宗旨、加強道德修養”。可見，增強學員的黨性，首先要解決學員的理想、信念和宗旨問題，要在解決思想理論問題上下功夫，圍繞黨的政治路線和黨的中心任務，針對現實的疑難問題作出理論上的分析，針對學員存在的種種模糊認識作出理論上的澄清，把理想信念建立在科學和理性的基礎之上，真正做到立場堅定、頭腦清醒，從理論上解決學員深層次的思想認識問題。

3.打造本地素材的靚點

重慶市潼南的“闇公精神”、“三塊石”精神等，以“強化黨性修養和作風建設”為主題，開設了《弘揚闇公精神，堅定理想信念》、《楊闇公精神當代價值》、《楊氏家風》、《與烈士心靈的對話》、《“三塊石”精神訪談》等系列專題，使學員觸動思想、凈化心靈、堅定信念，努力推動黨員干部將黨性修養和作風建設相關要求內化于心、外化于形，植入基因，融入血液，提升思想境界。

二、著力創新黨性教育載體

載體創新主要立足本地特有的素材，匯集非常豐富珍貴的資源，我校在多年辦學實踐中始終把黨性教育作為主線貫穿于干部教育培訓的全過程，形成了多層次、多樣化、多色彩，形象生動的黨性教育的有效載體，這些都是搞好黨性教育的根基。根據黨校學員的特點，結合黨員干部黨性教育的實際，突出增強學員黨性教育載體，切實抓好“六個一”，即一套專題課程，一次入學教育，一批現場基地，一套文體活動，一次學員論壇，一次黨性分析。

一套專題課程。近年來，按照體系化和特色化目標要求，通過整合集成“紅色教育”資源，以“弘揚闇公精神，堅定理想信念，推進科學發展”為主題，深入挖掘潼南在各個歷史時期特別是改革開放以來的發展成就和實踐經驗，大力開發新的教學課程、教學案例、現場教學點等，目前已建立“精品課程”、“經典案例”、“實地體驗”三大資源庫，初步完成了“紅色基地·精品課程·經典案例”課程體系的建立，編寫了《精神的力量》（重慶市潼南黨性教育現場實踐教學教材 ），供各類主體班次選擇使用，反響不錯。

一次入學教育。從入學教育開始就嚴把關，即以嚴要求、嚴紀律、嚴管理作為對學員的要求。通過對“重慶市干部教育培訓學風建設‘十不準”的學習，端正思想認識，強化遵規守紀意識，增強黨性鍛煉的自覺性。在一個月以上班次中采用“破冰式”教學法，幫助學員轉換角色、端正態度，自覺以學員身份投入到學習中去。

一批現場基地。目前建有“楊闇公陵園教育現場基地”、“楊尚昆陵園教育現場基地”、“楊闇公故居教育現場基地”、“三塊石教育現場基地”、“灌壩村教育現場基地”、“桂林蔬菜教育現場基地”等，有計劃組織主體班次學員分別到“基地”接受革命傳統教育，改革開放成就、黨建成果教育、廉政警示教育等。如體驗式教學，將學員集中組織到楊尚昆故居、烈士陵園等紅色圣地，體驗革命精神，接受心靈洗禮。在現場，通過教師聲情并茂的引導性發言，學員聲淚俱下的即興發言，真正做到了與革命前輩心靈的溝通。

一套文體活動。入學教育結束，開展軍訓，根據不同的班次，軍訓3—5天。學習期間舉行籃球友誼賽（如本班黨小組與黨小組、本班與其他班次、與有關單位開展聯誼賽），全體學員參加，長班不少于3次。學習結束前，才藝展示，每個黨小組不少于兩個節目，學員與老師組成評委評分，并給予獎勵。這些活動的開展，磨練了學員的意志，展示了自我，豐富了學習生活，強化了競爭意識。

一次學員論壇。培訓結束期間，各黨小組根據專題（各自命題、調研、聯系本地社會經濟實際）內容，做好PPT，推選一人授課（30分鐘左右），授課完畢，相關教師點評。學員認為這種活動不僅鍛煉人，而且也提升了綜合能力。

一次黨性分析。黨性分析是學員黨性教育全過程中不可缺少的重要步驟，是取得黨性教育成效的重要途徑，也是檢驗學員黨性鍛煉效果的重要一環。針對一個月以上的班次，學習結束前每人寫好黨性分析材料，并存入自己的學習檔案。

三、增強黨性教育課堂活力

習近平同志強調，提高教育培訓科學化水平，必須創新培訓方式方法，針對不同對象、不同專題和不同內容采取靈活有效的培訓方式和手段，因人施教，因材施教，增強培訓的互動性、實踐性和實效性。為此，在開展黨性教育實踐中，我們不斷創新黨性教育方式方法，增強黨性教育活力，完善體驗式、互動式、研究式等教學方法，增強了教學的形象性和感染力，收到良好的效果。endprint

1.課堂選材要精

精選材料是授課效果好與壞的前提。即對講題內容精研細琢，掌握講題的實質性內容和有關的知識，熟知它的重點與難點，并參考相關資料，做到融會貫通，厚積薄發。比如，我上《黨史》課，本是“史”，但又希望內容生動、形象、新穎，課堂活躍。充實了毛澤東詩詞、電視劇《滇西1944》（抗戰以來第一次收復失地）、歌曲《唱支山歌給黨聽》、《軍民大生產》等內容。首先，立足于做好課堂上的黨性教育，但并不是完全簡單地灌輸，而是在黨性教育專題輔導以及專題課程系列中采用靈活的方式方法，教師注意“精”講、“巧”講，即講重點、難點和關鍵，講方法、思路和過程，同時，適時采用案例教學的方式，通過挖掘史實細節和典型案例，用真人、真事把黨的歷史“講活”、經驗講透，留給學員充分思考的余地和互動機會，使課堂教學變成學員認知和感悟黨性的思想盛宴。

2.授課用材要活

把材料用活（多體現在互動）是吸引學員注意力的關鍵。在課堂氣氛過于嚴肅沉悶時，應結合教學內容多使用相關材料或幽默風趣的語言。如上《黨史》課，內容比較枯燥，為了收到較好的效果，必須讓學員的思維跟著老師的導向走，營造良好的課堂氛圍，激發學員的參與熱情。希望把“史”講“活”，我選擇了典型材料，如請看過電視劇《滇西1944》的學員簡述故事情節。講課切忌嚴肅呆板，教學過程中不時要有一些教學手段和幽默風趣、繪聲繪色的語言，以引起學員的注意，讓學員與教師產生共鳴。如講《黨史》課，“破冰”與學員同唱《唱支山歌給黨聽》（一小段）。中途講到解放區時，同唱《軍民大生產》（參與熱情很高）。聽課熱情很大程度上取決于語言藝術和課堂氣氛。如果教師的語言是學員不愿聽到的心理噪音，那么，這必然會影響學習的熱情及效果。實踐證明，一堂課，有了良好的氛圍和教學對象的積極參與，學員一定有不少的獲得感。

3.課外取材要新

為適應提高執政能力的要求，學習借鑒現代培訓方法，注重充分發揮學員學習的積極性、主動性和創造性，使學員的素質和能力得到提高。一是采取“請進來、走出去”的方法，增強黨性教育鮮活性。“請進來”就是請老干部、老黨員現身說法，進行學英模、憶傳統的人生觀教育。主體班舉行“‘三塊石精神訪談”等互動式教學；“走出去”就是舉行“尋訪‘三塊石精神”、“弘揚闇公精神”等體驗式教學。組織學員到“紅色基地”參觀學習，談感想、寫體會，加強對學員的革命傳統教育和艱苦奮斗教育，進一步激發他們愛黨愛國熱情，增強事業心、責任感和使命感。二是充分發揮當地資源和社會實踐優勢，增強黨性教育形象性。深入基層蹲點調研察民情、開展“3十1”聯動活動、人文教育等黨性教育專題活動，使黨性教育既接地氣又形象生動。endprint