新形勢下醫學專科院校創業指導課程實踐教學體系的構建

應鳳華

摘 要：在新形勢下，醫學專科院校創業指導課程實踐教學工作較為重要，然而，當前部分學校在創業指導方面，還存在一些問題，無法培養學生的實踐能力，不能明確教學要求與原則，導致創業教學效果降低。基于此，本文針對漯河醫學高等專科學校創業指導課程教學問題的分析，提出幾點課程實踐教學體系的構建建議。

關鍵詞：醫學專科院校 創業指導課程 實踐教學體系 構建措施

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2017）09-0-01

在醫學專科院校實際發展的過程中，教師需要培養學生的創業實踐能力，創建完善的創業指導課程實踐教學體系，遵循循序漸進的工作原則，將市場發展作為導向，科學培養現代化醫學人才，提高醫學專科院校的教學效果。

一、醫學專科院校創業指導教學問題分析

當前，我國部分醫學專科院校在創業指導教學中，還沒有制定完善教學方式，不能保證教學管理規范化程度，理論性較強，實踐教學效果較差，無法保證教學質量。第一，教學管理方式不規范。醫學專科院校教學管理不規范，不能科學安排教學時間，且教學工作存在隨意性問題，難以保證教學效果，對其進行合理的管控。第二，缺乏實踐教學。在醫學專科院校創業教學期間，教師只重視理論知識的教學，無法利用實踐教學方式培養學生的實踐操作能力，無法提高教學效果，違背了創業指導課程設置初衷。第三，教師專業化程度較低。醫學專業院校還沒有聘用高素質人才，不能按照相關要求建設高素質人才隊伍，無法保證工作效果，難以滿足實踐教學需求。

二、新形勢下醫學專業院校創業指導課程實踐教學體系的構建原則

在構建相關實踐教學體系的過程中，相關部門需要遵循循序漸進的原則，將市場作為導向，提高學生的創業素質。

第一，遵循循序漸進原則。醫學專科院校在實際工作期間，需要遵循循序漸進的原則構建實踐教學體系，按照相關工作要求對其進行處理，例如：在大一新生教學中，需要制定初步教學體系，全面分析學生的創業基礎能力。在大二時期，需要構建完善的職業角色教學方案。需要做好職業決策工作。在大三時期，需要培養學生掌握創業技巧。需要為學生創建良好的實習環境，以便于開展相關教學工作[1]。

第二，遵循市場為導向原則。醫學專業院校需要遵循市場為導向的原則，對市場人才需求進行分析，避免出現創業指導課程與市場相互脫節的現象，在追趕時代步伐的情況下，科學應用市場信息，提高學生的創業素養與技能。

第三，遵循提高學生創業素質原則。醫學專科院校在構建創業指導課程實踐教學體系的過程中，需要保證創業指導教學工作技巧與功效，站在長遠角度考慮學生的發展問題，培養學生的組織能力、心理承受能力、適應能力等，在誠信教育與思想政治教育的情況下，提高學生的挫折應對能力，使其可以端正創業態度，提高其創業素質[2]。

三、新形勢下醫學專科院校創業指導課程實踐教學體系的構建措施

在新形勢下，醫學專科院校需要重視創業指導課程實踐體系的構建，按照相關要求，遵循各類工作原則，明確人才培養要求，創建專門的工作體系，保證可以提高實踐教學效果。具體措施包括以下幾點：

1.科學構建實踐教學體系

教師需要將理論知識與實踐教學融合在一起，轉變傳統的教學模式，利用小組訓練與模擬面試等方式，引導學生體驗創業實踐情況，以此提高學生學習效果。

第一，案例教學方式。教師可以利用案例分析方式培養學生的創業實踐能力，利用典型案例方式開展相關工作，例如：教師邀請本校創業成功人士到學校開展講座，使得學生可以在典型案例的指導之下，更好的學習創業實踐教學知識內容。

第二，體驗教學方式。在體驗教學中，需要全面分析學生的認知規律，遵循認識理論，引導學生在不斷反思中形成良好的創業實踐思維。例如：教師可以根據醫藥企業的實際情況，為學生創設創業情境，使其可以在體驗中明確自身職業目標，學習更多的創業技巧[3]。

第三，團體心理輔導措施。一些專科院校學生在就業的過程中，會出現較多心理問題，無法保證創業實踐效果。因此，教師需要利用團體心理輔導方式，培養學生的心理能力，保證創業實踐教學質量。

2.創建校園文化

醫學專業院校在創業指導課程實踐教學體系構建期間，需要創建校園文化，利用相關實踐方式開展教育活動。

第一，科研競賽活動。學校可以開展科研知識、技能與論文設計等競賽活動，以此鞏固學生專業知識與先進技能，為其樹立科研觀念，提高其動手操作能力，增強其競爭能力。例如：醫學準克院校在教學中開展臨床技能大賽活動，不僅可以激發學生的科研興趣，還能培養學生團隊協作與自主學習能力，使其在競賽中明確自身不足之處，利用科學的改正方式彌補不足，創新自身學習方式，努力完成各類學習任務[4]。

第二，校企聯合措施。醫學專科院校可以與企業相互合作，根據企業對于人才的要求等，建設完善的培養方案，在此期間，醫學專科院校可以與企業相互合作，要求企業為學生提供實習崗位，學生在崗位實習期間，可以養成一定的崗位意識，樹立正確的責任觀念。在一定程度上，可以培養學生的創業實踐操作能力，優化其工作體系[5]。

第三，假期實踐活動的創建。教師需要構建完善的假期實踐活動體系，按照相關要求在假期安排學生參與實踐活動，例如：在寒假假期中，教師可以為學生發布“醫學崗位說明論文編制”的任務，使其可以在編制論文的過程中，更好的掌握相關知識與技能。

結語

在新形勢下，醫學專科院校需要做好創業指導課程實踐教學體系的構建工作，創新教學方式，遵循相關工作原則，明確教學要求與特點，培養新型實踐性人才。

參考文獻

[1]鄭俐，孟曉媛.醫學院校學生的創業瓶頸與解決策略[J].沈陽師范大學學報（社會科學版），2013，37（5）：97-99.

[2]謝昀昀，萬曉光，林春雨等.醫學院校畢業生就業實踐拓展——對海南醫學院借鑒意義探討[J].科技創業月刊，2015，28（10）：18-19.

[3]林典岳，王明興，林英姿等.醫學院校二段式創業教育模式的研究[J].瓊州學院學報，2015，22（6）：121-124.

[4]李凱.現代醫學院校學生創新發展策略研究[J].時代教育，2016（2）：46.

[5]陳沛軍，李娟，梁嘉豪等.醫學院校非醫學專業學生就業能力與趨向分析[J].中國民族民間醫藥，2013，22（13）：38-40.endprint