農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的幾點(diǎn)拙見(jiàn)

費(fèi)洪善

摘 要：農(nóng)村小學(xué)生區(qū)別于城里的孩子，比城里的孩子見(jiàn)識(shí)少，眼界沒(méi)有那么開(kāi)闊。所以針對(duì)農(nóng)村的孩子的數(shù)學(xué)教學(xué)我談?wù)勛约旱捏w會(huì)

關(guān)鍵詞：農(nóng)村 小學(xué) 數(shù)學(xué) 教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2017）09-0-01

前言

數(shù)學(xué)是較為枯燥的一門(mén)學(xué)科，多數(shù)農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生不喜歡學(xué)數(shù)學(xué)，覺(jué)得難，沒(méi)有興趣。對(duì)于這一情況，我們教師應(yīng)該采取一些措施激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。鄧小平同志認(rèn)為：“只有教師教得好，學(xué)生才能學(xué)得好。”一個(gè)學(xué)校能不能為社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)合格人才，關(guān)鍵在教師。在教學(xué)中，教師首先應(yīng)該熱愛(ài)自己的學(xué)生，以愛(ài)心去教化他們，把師生間的距離縮短，讓學(xué)生感到老師是他們的朋友，這一點(diǎn)很重要，若是教師對(duì)他們不聞不問(wèn)，或是經(jīng)常罵他們，打擊他們，這會(huì)使他們對(duì)老師抱有很大的成見(jiàn)，很怕這位老師，也正是這樣，學(xué)生就沒(méi)有上這位老師的課的好心態(tài)。久而久之，學(xué)習(xí)興趣全無(wú)，成績(jī)大幅度下降。然后化枯燥為有趣，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)多為抽象、枯燥的，學(xué)生學(xué)起來(lái)感覺(jué)無(wú)味，這也會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

一、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣

數(shù)學(xué)是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和保證，因此，學(xué)好數(shù)學(xué)對(duì)于農(nóng)村學(xué)生以后其他學(xué)科的學(xué)習(xí)具有非常重要的意義. 促進(jìn)小學(xué)生在年少時(shí)期接受數(shù)學(xué)教育是小學(xué)數(shù)學(xué)主要，為將來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)奠定基礎(chǔ)，所以，小學(xué)生對(duì)于培養(yǎng)數(shù)學(xué)的興趣學(xué)習(xí)至關(guān)重要.小學(xué)生處于6-12歲年齡段是各項(xiàng)認(rèn)知都在發(fā)展的階段和人群.在6-12歲年齡段中，其數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)能力會(huì)得到不同的提高并隨著其興趣越來(lái)越好，而學(xué)生如果因?yàn)槿狈W(xué)習(xí)的興趣，心理產(chǎn)生厭學(xué)，今后的發(fā)展造成傷害就會(huì)造成很大的傷害.教學(xué)和教育就是塑造人和培養(yǎng)人的一門(mén)科學(xué).所以說(shuō)，數(shù)學(xué)好的教學(xué)是會(huì)讓全面發(fā)展變強(qiáng)的.數(shù)學(xué)興趣學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)是學(xué)好數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。

把數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用與實(shí)踐結(jié)合，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)是有用的，從而激起學(xué)習(xí)的興趣。

實(shí)踐中有許多問(wèn)題要靠數(shù)學(xué)方法來(lái)解決，小到家庭理財(cái)，買(mǎi)賣(mài)物品，大到丈量土地，設(shè)計(jì)制造以及航海航天，都要用到數(shù)學(xué)。教師應(yīng)避免枯燥的數(shù)學(xué)運(yùn)算和死板的公式運(yùn)用，而是把數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)中的問(wèn)題結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)踐中的問(wèn)題，這樣學(xué)生會(huì)感到數(shù)學(xué)是很有用的，并且學(xué)生在運(yùn)用所學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題之后會(huì)產(chǎn)生成就感，這樣會(huì)促使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，從而自發(fā)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，研究數(shù)學(xué)。

二、聯(lián)系農(nóng)村生活實(shí)際讓學(xué)生去體會(huì)數(shù)學(xué)在生活中的重要性

小學(xué)數(shù)學(xué)課程設(shè)計(jì)把學(xué)生固定在“科學(xué)世界”里，缺少對(duì)學(xué)生生活世界的理解，難以體現(xiàn)全部的意義和價(jià)值.尤其是農(nóng)村小學(xué) 數(shù)學(xué)教學(xué)，沒(méi)有關(guān)注學(xué)生的整個(gè)精神生活和需要，片面強(qiáng)調(diào)知識(shí) 的記憶，《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù) 學(xué)活動(dòng)的教學(xué)。教師要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和已 有的知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的數(shù)學(xué)情境……”。同時(shí)還指出：“要重視 從學(xué)生的生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)。”生活 離不開(kāi)數(shù)學(xué)， 數(shù)學(xué)離不開(kāi)生活。 數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活而最終服務(wù)于生活。例如，在教學(xué)“小數(shù)乘法”時(shí)，如果整節(jié)課都讓學(xué)生計(jì)算，學(xué)生一定感到厭煩，會(huì)出現(xiàn)練得越多錯(cuò)得越多的局情況。利用農(nóng)村小學(xué)生幫助家長(zhǎng)買(mǎi)東西這一實(shí)際，列舉一些生活實(shí)例，如計(jì)算一次去購(gòu)物“每瓶醬油2.50 元，每瓶醋 3.50 元，買(mǎi) 2 瓶醬油和 3瓶醋一共要花多少錢(qián)？每節(jié)電池1.8元， 6節(jié)電池多少錢(qián)？20元錢(qián)可以買(mǎi)幾節(jié)？還剩多少錢(qián)？” 等等， 這樣的問(wèn)題學(xué)生越算越有趣，他們就能積極主動(dòng)地進(jìn)行計(jì)算，進(jìn)而學(xué)好數(shù)學(xué)。

三、農(nóng)村老師應(yīng)當(dāng)靈活使用適應(yīng)農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)方法

對(duì)于農(nóng)村小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們還總結(jié)不出具體的學(xué)習(xí)方法，教師的教學(xué)方法就決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。合適的教學(xué)方法，能夠達(dá)到更好的教學(xué)效果。所謂合適的教學(xué)方法，就是適合教師所教的學(xué)生的教學(xué)方法，一種學(xué)習(xí)方法對(duì)于城里班級(jí)適合而對(duì)于農(nóng)村班級(jí)就未必適合，教師要做的就是要使教學(xué)方法盡可能地適合大多數(shù)的農(nóng)村學(xué)生，而對(duì)于情況比較特殊的學(xué)生，教師要多花一些時(shí)間和精力，幫助他們適應(yīng)學(xué)習(xí)環(huán)境或者是專(zhuān)門(mén)針對(duì)這些學(xué)生制定適應(yīng)于他們的教學(xué)方法。

四、培養(yǎng)家長(zhǎng)的教育合作意識(shí)

因?yàn)檗r(nóng)村農(nóng)活教多生長(zhǎng)在農(nóng)村，好多加長(zhǎng)沒(méi)有受到太多教育 。家長(zhǎng)的觀念教育不強(qiáng)，他們希望子女能有一個(gè)好的未來(lái)送子女讀書(shū) ，但他們卻沒(méi)能在孩子的學(xué)習(xí)中起到實(shí)質(zhì)上的促進(jìn)作用。他們將子女送到學(xué)校之后交付給老師與學(xué)校，孩子學(xué)習(xí)好，他們無(wú)話可說(shuō)，可要是成績(jī)差，他們不是幫孩子找原因想辦法，而是輕則罵，重則打，全然不顧幼小的心靈是否受到傷害。通常孩子會(huì)又無(wú)助的感覺(jué)，破罐子破摔的現(xiàn)象就出現(xiàn)了，對(duì)學(xué)習(xí)的厭倦就更增加了。有些家長(zhǎng)更對(duì)于孩子的成績(jī)抱著無(wú)所謂的心態(tài)，他們只是想讓孩子會(huì)寫(xiě)自己的名字，認(rèn)識(shí)幾個(gè)字.等稍稍大一些便是做農(nóng)活。有的家長(zhǎng)本身的文化素質(zhì)不高，因此輔導(dǎo)還是更是不可能，只有孩子學(xué)什么樣就是什么樣。有的家長(zhǎng)一旦孩子進(jìn)入學(xué)校.認(rèn)為自己的責(zé)任便完成了.認(rèn)為教育孩子只是學(xué)校的事，如釋重負(fù)似地將教育的責(zé)任全部推到教師身上， 這些做法都是作物的。對(duì)子女成長(zhǎng)承擔(dān)教育責(zé)任才是以為合格的家長(zhǎng)。

五、通過(guò)作業(yè)批改掌握學(xué)生學(xué)習(xí)狀況

一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)到，結(jié)果如何，能從學(xué)生的作業(yè)來(lái)反映。在平時(shí)的課堂教學(xué)中，對(duì)學(xué)生的課堂作業(yè)我是這樣做的，合理利用教材習(xí)題；作業(yè)布置要分層；作業(yè)設(shè)計(jì)要少而精，活而有趣。并且作業(yè)能及時(shí)批改，及時(shí)發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的掌握情況。做到心中有數(shù)，詳略得當(dāng)，有的放矢。

結(jié)束語(yǔ)

總之，農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)既有它的優(yōu)勢(shì)，也有它的不足。我們一定緊抓農(nóng)村小學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)，密切聯(lián)系農(nóng)村教學(xué)的實(shí)際，根系農(nóng)村，服務(wù)農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)。把農(nóng)村小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)提高的一個(gè)新的水平。endprint