基于Flash的多媒體網絡課件的實現

單祖輝

摘 要：信息技術在教育領域的不斷應用，促進了教學質量和教學效果的穩步提升。調查顯示多媒體課件的應用促進教師相互交流，提升教學資源的利用率，實現教學資源的再分配，學生通過多媒體網絡課件提升學習效果。為此，如何提升網絡課件的應用效果，促進多媒體課件的進一步發展成為當今教育技術發展的方向。Flash技術是提升教學效果的重要信息技術之一，本文基于Flash技術探討多媒體課件的制作和應用。

關鍵詞：Flash技術 多媒體課件 實現

中圖分類號：TP393 文獻標識碼：A 文章號：1003-9082（2017）09-0-02

引言

信息技術的快速發展推動教學技術的不斷進步，當學生使用

I pad等通訊工具進行學習時，教育領域應從實際出發，逐步適應時代的發展。當今發達省市已有多所學校實現了教學網絡化，學生學習交互化，逐漸擺脫了傳統教學的弊病。為此，如何利用信息技術促進學生的進步，教育的進一步發展是教育工作者著重考慮的問題，

一、課件相關基礎知識和技術

1.多媒體概述

多媒體技術是信息技術的重要組成部分，主要以計算機技術為核心，結合多種信息軟件將圖片、聲音、視頻、動畫等植入到教學軟件中，并進行有機整理以方便傳輸和貯存。經過多年發展，多媒體技術以逐漸成熟，在應用方面由傳統的單方面輸入發展為交互式的體驗技術，成為教育發展的重要推動力。2016年12月份教育部在全國范圍內開展校園多媒體課件統計項目，同年滇西科技師范學院開展多媒體課件應用效果統計調查，并在2017年發布統計結果。以上兩項統計結果顯示我國已有92.3%的學校安裝多媒體教學硬件，支持使用多媒體課件的教師比例高達72.8%，學生在課后學習中應用多媒體技術的比例達到了47.3%。可以發現多媒體技術逐漸成為教師教學的重要手段和學生學習的有效助手。

2.多媒體課件制作的軟件簡介

多媒體技術應用起步較早，從早期的投影儀發展到2010年后的白板再到目前的觸摸屏電視，硬件的更新換代推動了軟件技術的不斷發展。目前教學中主要應用的軟件為微軟設計的Word、PPT和WPS公司開發的Word、PPT，以上兩家公司的軟件大同小異，基本功能完善，可以制作出精美的課件。除此之外還有Flash動畫制作軟件和A u t h o r w a r e視頻制作軟件等。

3. Flash簡介

F l s s h是21世紀興起的廣泛應用于教學的動畫設計技術。Flash技術簡單，制作方便，制作內容空間占用較少，方便儲存和利用，是多媒體網絡課件的重要技術之一。Flash技術對于學生的吸引力極強，學生觀看動畫，可以有效吸引學生注意力，且此軟件畫面生動、色彩豐富、交互性能較強，能大大提升教學效果。作為課件創作人員，單純的使用一種軟件來開發教學課件還存在一定不足之處，在實際課件制作過程中往往使用多種軟件相互配合，取長補短，利用軟件各自優勢進行整合，才能使開發出來的課件更加生動，鮮明。

4.使用 Flash 制作多媒體課件的優勢

4.1交互性強

Flash 可以把文本 、圖形 、圖像 、音頻 、視頻 、動畫等多種信息集成。在 Flash 中動畫片段和場景的跳轉可以使用Action 來實現控制 。Flash 提供了多種交互類型，如：鍵盤、鼠標等，可以創建出具有強大交互功能的課件。

4.2文件容量小

Flash 采用了當前，網絡上流行的流媒體技術，文件小，傳輸速度快，適合網絡傳輸和共享。Flash 文件能實現一邊下載一邊播放，不會由于網絡的原因造成播放的不連貫，方便學生在互聯網上學習。

4.3 強大的兼容性

Flash 動畫格式的課件可以被其他類型的課件引用，使用 Flash 的AS語言能制作出豐富多彩的變化，并能通過XML語言訪問數據庫， 實現Flash與WEB數據庫的聯系，為課件制作者提供了更廣闊的應用空間。

4.4處理能力強

Flash 本身具有極其靈巧的圖形繪制功能，更重要的是它不但能導入常見格式的圖像，還能導入專業級繪圖軟件繪制的圖形。Flash 還支持同步 wav、A I F F、mp3 等聲音文件，同時用Flash內的聲音編輯功能，是同一主聲道中的一部分來產生豐富的聲音效果，還可以在不同的聲軌中設置不同的聲音實現混音效果，這是其他軟件無法輕易做到的。

二、課件制作的步驟

1.確定教學目標

多媒體課件是為教學服務，是提升課堂教學質量和教學效果的重要技術手段。教師在設計課件時，首先要明確教學目標，以教學目標為核心設計課件不僅可以緊扣課本，學生也可以明確教學核心內容。教師確立教學目標主要依據新課標要求。新課標是教育部專家在編寫教材時將期望達到的教學目的進行分類和整理，從新編定的教學要求。教師研讀教學新課標和分析教材內容制定恰當的教學目標，培養學生知識能力、分析能力，并在教學中滲透德育教學，實現對學生的教學和培育。

2.選取恰當的教學內容

根據教學課標，教師制定教學目標，根據教學目標教師制定教學內容。當前教學內容大多來源于課本，許多教師將課本知識教授給學生就認為完成了教學。這一現象的出現促使教師培訓的不斷增多。為此，教師在教學中要依據制定的教學目標選取恰當的教學內容，提升學生的知識技能和分析技能。教學內容的組成即來源于教材，又來源于網絡，教師以教材為藍本，構建教學內容的框架，并將教學內容填入教學框架中，教師根據教學目標相應的從網絡中選取適當的內容加入教學中，使教學豐富多彩。

3.設計創作腳本

課件設計依據教學目標和教學內容，制作教學腳本。教學腳本是制作課件的重要環節，主要有對教學內容的選擇、結構的布局、視聽形象的表現、人機界面的形式、解說詞的撰寫、音響和配樂的手段等進行周密的考慮和細致的安排。教師利用豐富的教學經驗，運用教育學理論和恰當的教學方法，著手編寫腳本。endprint

4.課件制作過程

教學開展是否精彩有序，主要影響因素有兩個，一個是教師的教學素質，另一個是課件制作的水平。教師的教學素質是不斷提升和發展的過程，教學過程是否精彩，吸引學生注意力的主要評測也就是課件設計的水平。教師制作課件是體現教學內容與教學創意的重要過程。教師首先將教學目標和教學內容進行初步確認，依據教學目標和內容制作課件腳本，以腳本為基礎教師將自身的創意融入課件中，提升課件的質量。制作課件過程中，教師的許多創意往往需要技術的支持，Flash可以將教師創意最大限度的展現且保證課件的流暢運行。例如教師在講述三國時期《赤壁之戰》時，學生對于事件背景了解較少，難以開展討論活動，播放影視作品難以激發學生的興趣，利用Flash制作赤壁之戰的簡介動畫，即符合學生的心理特點，又可以提升教學質量。

三、Flash古詩欣賞課件設計與實現

1.設計

Flash技術運用到古詩欣賞中要充分考慮古詩的意境，選取素材時以古典元素為主，配合古詩的意境進行制作。在設計中要充分考慮教學目標和教學效果。

2.實現

在課件制作過程中用到的技術有：flash基本動畫，如動作、形狀、引導、遮罩、逐幀動畫等，還有影片剪輯、按鈕、組件和Action Script腳本控制。在圖片制作時，使用Photoshop處理圖片，制作效果。

課件中的基本元件包括場景中的背景圖、播放按鈕、和多個影片剪輯；導航按鈕有：首頁、學習目標古詩鑒賞、課后思考、關于我們、退出。影片剪輯有：魚影片剪輯、古詩賞析（首頁）影片剪輯、學習目標影片剪輯、古詩鑒賞影片剪輯、課后思考影片剪輯、關于我們影片剪輯、各種小裝飾素材。

同時，在制作室要按照一下標準開展：第一級頁面為首頁，是本課程的學習入口。包括課程的基本信息，學生對該課程提出的常見問題以及與課程相關的軟件下載等信息。通過點擊相應鏈接可進入到具體頁面進行學習。這一頁面相當于課程入口，對本課程起到一個簡單的概述作用。第二級頁面是本課程各個導航頁面，點擊導航按鈕進入到各自二級頁面。二級頁面采用框架式結構制作，分為課程信息、課程教學、視頻錄像、優秀作品、素材下載、學習交流等六類標簽。在每個二級頁面的左側設有不同類型的FLASH展示動畫，使學生在瀏覽課件的同時對FLASH制作效果有更直觀的認識。頁面的右側則是該標簽的具體學習內容，學生可以在相應二級頁面的右側進行知識學習。第三級頁面則是詳細的學習瀏覽頁面，在這一層級中，學生可以對相關知識進行預習、復習和練習等，也可以在優秀作品欄目下的三級頁面中查看到班級其他同學的優秀作品，從而大大增強學習競爭力，使同學間相互學習共同進步。

四、Flash課件應用的廣闊前景

Flash課件輔助教學在我國發展迅速，課件制作技術日益先進。課件從單機版到網絡版，從單純圖文展現到圖文聲像并茂，從平面動畫到三維動畫，從注重演示到主動交互，從注重教學到注重，“輔學自學”。有關課件制作的理念理論也逐步完善，教師從單一關注課件制作的技術，到比較全面地研究課件設計的原則，課件應用的心理策略，課件的效能和評價等問題。

Flash課件制作能夠創設教學情景、增強教學效果。根據學生的心理和思維特點，恰當的運用多媒體教學，創設教學情景、營造良好氛圍，不僅能激發學生的學習興趣，調動學生欣賞音樂的積極性，而且能以趣激思、提高教學的效果。

隨著多媒體課件在教學中的廣泛應用，具有強烈表現力的Flash文件因其支持軟件的強大兼容性在多媒體教學中扮演著越來越重要的角色。在實際課堂教學中使用Flash制作的課件，可以極大地提高學生的求知欲，而且使一些原本枯燥呆板的理論知識變得新穎，易于學生的理解與掌握，使課堂氣氛活躍，從整體上提高教師的教學質量。

結語

隨著教育手段的不斷豐富，教學技術也不斷發展，多元化的教育技術提升了教學質量，促進學生的全面發展。Flash是教學技術發展的必然產物，是提高教學質量的重要手段。但是需要說明的額是，在如此豐富的教學手段下，教師要不斷提升自身的綜合素質，以教學素質為基礎促進學生的全面發展，避免出現課件駕馭教師的局面。

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