如何激發學生學習語文的興趣

何燕

語文不但是人們在日常生活中交流、認知的基本工具，而且是進行一切學術——無論是社會科學研究還是自然科學研究的基礎。著名數學家華羅庚說：“要打好基礎，不管學文學理，都要學好語文。因為語文天生重要。不會說話，不會寫文章，行之不遠，存之不久。”那么，作為一名小學語文老師，該如何提高學生學習語文的興趣呢？

一、優化師生關系

俗話說：“親其師，信其道。”在無數教師的教學實踐中，不難發現這樣的一種現象：學生與教師之間相處得好，關系密切，學生就喜歡上這位教師的課，就喜歡上這門學科。因此，在和學生的日常接觸中，我會關心和尊重每一位學生，因為只有愛學生，尊重學生，才能贏得學生的信任，只有學生對教師信任了，教師上的課，學生才能喜歡聽，這樣才能在教與學的結合中產生共鳴，達到最佳的效果。特別是對語文學習成績差的學生，更要細心、耐心地呵護他們的自尊心，細心地發現他們的點滴進步。所以，就要求教師在日常教學活動中有一雙善于發現學生美的眼睛，留意學生某一方面的優點、亮點，引導他們參與合適的學習，發揮他們的特長優勢。那么如何讓這一部分的學生在課堂上動起來，使課堂真真實實地活起來呢？我在語文教學實踐中嘗試了分層教學，即經常讓一些學習有困難的同學回答一些簡單淺顯的，可以在書本上直接找到答案的問題，做一些簡單的基本練習、作業。然后逐步加大訓練難度，讓學困生在不斷的訓練中獲取點滴的進步，體會成功的快樂。另外，對于學困生，我還經常做出一些激勵性的評價，例如：“其實你很聰明，只要多一些努力，你一定會學得很棒。”“你的看法很獨特。”“你的分析很有道理。”諸如此類的評價，不但承認了學生的進步，而且強化了學生的進步，并使學生在心理上也感受到了進步，因而喜歡上語文教師，喜歡上語文教師的課。

二、用豐富多彩的課外活動來培養學生的學習興趣

為了培養學生學習語文的興趣，給學生運用語文的機會。我會經常組織學生編輯語文學習園地或舉辦語文壁報、詩歌朗誦比賽、課文精彩片段朗誦比賽、組織猜謎語游戲、補充歇后語游戲、佳作欣賞、我是啄木鳥等等有關語文的課外實踐活動，讓學生從豐富多彩的課外活動中互相感染、互相學習，進而提高學生的聽說讀寫能力，使他們長久地保持學習語文的興趣。

如在本學期我就組織我班學生舉行了一次講故事比賽。要求講的是革命領袖或英雄人物的感人故事。全班分6個小組，每組8個人。比賽分必講環節和抽講環節，必講環節是小組推選一位故事講得最好的學生出來參加比賽，抽講環節是每一小組的組員抽簽，抽中的一位學生出來講故事 （必講選手不能再參加）。每組必講選手的得分加上抽講選手的得分就是這組的最后得分。評委一共有6人，從每組中推選一人出來擔當，評委不能參與本組評分，還統一制訂出了評分標準。接下來學生就開始作講故事的準備了。先搜集革命先烈的英雄故事，把它寫下來；有的學生還認真修改，變成利于自己發揮的語言，然后講給小組的同學聽。同學之間互相幫助、互相指導、共同提高。一場比賽下來，既鍛煉了學生聽說讀寫的能力，還激發學習語文的興趣。

三、利用現代化技術手段提高課堂教學效率

現代化教學手段作為一種輔助手段，已經走進課堂。它的優勢就在于可為教學提供直觀、形象、鮮明、有趣的條件。多年的教學實踐表明，在課堂教學中，教師注重學生主體性的發揮，恰當使用現代化教學手段，生動的畫面使抽象變具體，使枯燥的語文知識迎刃而解；優美動聽的音樂能激發學生情感；豐富的影像資料縮短教材內容與學生之間的距離；短時間內大量的有關信息加大了課堂容量，與課內知識形成互補。學生面對色彩豐富、直觀形象的課件，好奇心被激發，學習熱情更加高漲，在愉悅的氛圍中接受知識，自然會提高學習效率。學習語文不僅不是負擔，反而成了一種樂趣。大量的事實證明，只要我們恰當地利用多媒體教學，發揮多媒體的直觀、新穎、有效的優勢，就會讓我們的教學插上騰飛的翅膀，我們的語文課堂會更加充滿活力。

責任編輯 王思靜endprint