以科研進展為素材的高中生物試題的命題模式研究

安瑞

摘 要：科研熱點相關的高考題，在浙江省的生物試題中很常見。本文用問題分析的方法和個案研究的方法，針對科研進展對于高中生物考試命題展開相關的研究，構建以科研進展為素材的高中生物試題命題模式。本文從四個方面來敘述科研為素材的生物試題命題過程：素材的選擇，問題設計，問題表達，審題。本文研究浙教版生物教材的基礎上，探索科研進展命題的新策略，并以高考題和浙江省生物試題為案例闡述科研進展為素材的高中生物試題。

關鍵詞：科研進展 生物 命題

中圖分類號：G633.91 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2017）09-0-01

一、科研進展

科研進展是指在科學家在某些科研問題上開辟一個全新的研究系列，甚至全新的研究領域創新。科研進展是具有高度的創新性的事件，具體表現在科研論文中，一篇在嚴肅的科學期刊上發表的研究論文，必須在某些方面有所創新，否則就沒有發表的價值。但是所有的科學研究又都是建立在前人工作的基礎之上，在此基礎上有所發展，因此又必須對前人工作給以充分的評價。在閱讀科研論文時，命題者要篩選出論文中最重要的科研進展。

二、浙江生物改革分析

新課標改革強調全面素質教育，在生物命題機制中要盡量削弱對教育的負面影響，真正做到中學從應試教育到素質教育的轉變，有助于學生提高學習能力。我國《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》明確提出，“深化考試內容和形式改革，著重考察綜合素質和能力”。 根據這項國家政策，2014年9月，浙江省頒布了《浙江省深化高校考試招生制度綜合改革試點》，浙江省從2014級統一考試和高中學業水平考試想結合，考生自選科目，就是“7+3”，這樣就決定如果學生選擇生物學科作為高考學科，在本科期間準備繼續接受生物專業的教育，并且大學畢業后有意愿從事生物相關的崗位，這一培養方向促使選拔生物專業的學生就要更加側重考察能力，以科研的出題也正是符合新的高考要求。本文結合浙江高考改革7選3的考試方式，選考生物試題也以考察能力為目的進行命題針對生物這門學科特色，生物試題要盡量體現試題的科學性，理論聯系實際性，綜合性，創新性，并考察生物的知識網絡，體現出實驗探究能力的要求，理論聯系實際的能力要求，分析問題的要求，閱讀分析能力的要求。這些能力要求促使高中生物試題命題者面臨巨大的挑戰，命題者面臨素材選取的挑戰。

三、素材的選取

依據目標選取合適的素材，怎樣的素材是合適的呢？這就要提到素材的三維標準，科研論文的水平以及前沿性.生物科學的知識和能力以及浙教版的生物學相關的知識和能力。命題者必然要選擇水平較高的科研論文，選擇內容一般涉及進展性的研究成果，科研論文為素材的高中生物命題也有一些問題，科研論文屬于基礎科學的研究記錄，涉及大量專業性的知識，一些內容晦澀難懂，即使同樣是研究生物學的專家，但因研究方向不同，理解其他領域的科研論文也需要一定的時間。以2015年諾貝爾生理學與醫學獎為內容出題，以瘧疾和青蒿素命題就相對來說比較容易被人們接受，命題者就可以編輯青蒿素相關的高中生物試題。同樣，干細胞研究幾乎涉及人體所有的重要組織和器官，也涉及人類面臨的很多醫學難題，如老年性癡呆、帕金森病、糖尿病、嚴重燒傷、脊髓損傷、骨質疏松和遺傳性缺陷等疾病的治療，所以衰老的生物學機制的研究一直是國際生命科學領域的研究熱點和前沿，同樣可以在干細胞與衰老的科研論文中出題。除此之外，涉及生物專業領域術語和前沿的生物技術的介紹都屬于無用的信息，無用信息要剔除，以防題目本末倒置。

四、問題的設計和設問表達

科研論文命題的內容要和考察知識能力的目標，完成考試的時間限制進行綜合，如果命題人只考慮其中之一的命題，就會給考生造成很大的困擾。科研論文命題要通過考點具體化和設計規范問題來考察學生的思維能力，如果設計問題針對知識點不夠明確，就會讓題意不清，最后導致學生思維混亂。科研論文為素材編輯大題時，一般會涉及多個知識點，但這些知識點是以何種程度和排列順序命題？命題者根據高中生的思維特點，問題設計的認知水平應該遵循有易到難和步步深入的規律，考察問題的能力有易到難，步步深入的規律，考察能力層次也逐漸提高，從而將相對獨立的小題通過一個問題鏈接起來，形成一道有序的試題。

五、審題

以科研論文為素材的生物試題需進行審題，保證生物試題的準確性。首先，審查命題否簡約而且是否具有科學性，試題需要精簡地描述科研情境，有些隱藏條件應該是出題者和學生所共有的知識，在試題中不需要大量筆墨描述，命題中生物專業名詞需要準確并具有科學性，比如基因突變，染色體變異是正確的科學表述；其次，審查命題問題設計的輯性，是否符合學生的思維習慣，簡答題中的小問題應該是有確保與題干.設問符合內在邏輯，命題者應該避免模棱兩可的表述，保證試題問題準確和清晰，例如2012年重慶卷30-I題第（1）題的第1小題明確指出“時刻”二字將答案定位在某個時間點，從而指明了答案的屬性。最后，審題命題的出題是否圍繞著主題，綜合考察多個知識點和多種能力。例如浙江高考復習提優基礎卷---生物（六）第36題高等植物細胞亞顯微結構模式圖，綜合考察了細胞器的分布和功能，減數分裂，呼吸作用，光合作用聯系和區別綜合性知識，并且考察學生獲取信息能力，理解能力和實驗探究能力。審題也是生物命題的質量保證，審題過程中需要命題者耐心和細心的檢驗。

六、結論和討論

以科研進展為素材的生物試題不僅僅為選拔學生，還具有檢測和評價學生的學習情況和學習能力，更加是應對高考新政策的大方向。本文從四個方面來敘述以科研為素材的生物試題命題過程：素材的選擇，問題設計，問題表達，審題。用生物高考題和浙江省生物練習題為具體例子闡述四個內容的重要性和應用性，因為時間和資料有限的情況下，沒有完整地整理生物試題，下一步準備整理大量的科研論文為素材的生物試題，并歸納他們的共同點和不同點，進而總結科研論文命題的生物試題規律。

參考文獻

[1]俞如旺.科技論文作為高考生物學科命題素材研究[J].課程教材教法，2012，32（11）：112-118

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