愛心與責任心，讓班級管理充滿陽光

梁媚笑

班主任是班級的組織者、管理者，直接影響著孩子的健康成長。教師只有明確自己工作的責任，并將責任化作教書育人的動力，才能抱著一顆愛心投身工作、善待學生。

一、高效的班干部隊伍培養

班干部是班級的中堅力量，他們的言行直接影響和帶動整個班級。因此，班干部必須是一批思想覺悟高、工作能力強、作風正派的同學。班干部比班主任更了解同學，由班干部協助班主任管理學生效果會更好。在班干部的選拔中，我采用學生自我推薦競選演講，再由同學們無記名投票的辦法民主選舉班干部。做到“人盡其才”，因為這樣的學生干部才有威信，才能起到榜樣作用；并給他們充分展示自己特長的機會。能說會道交際能力強的鄧潔貞同學當選班長；能歌善舞組織能力強的張愛紅同學當選文娛委員；做事一絲不茍、吃苦耐勞的李琦同學當選衛生委員……我要求他們以身作則，無私奉獻、熱心為同學服務，認真落實班級目標管理，分工合作。明確班長、副班長、委員、科代表、組長等的具體職責和所達到的目標，讓每一位班干部深知自己的責任，授給他們自主權，鼓勵他們大膽辦事。采用班干部值周制度，從學習、紀律、生活等全權負責所有事務，建立班級日志，實施德育量化評定。每周班會進行班干部值周總結，表揚先進、鼓勵后進。在實踐中形成一套學生干部制度，嚴格管理，綜合評定。對班干部的工作成果，大力表揚，樹立班干部的威信，并用班干部的“閃光點”去影響學生。我定期召開班干部會議，了解班級情況，讓他們互相交流、討論解決存在問題，積極的引導他們，培養他們的組織管理能力。經過班干部的努力，在班級群體中形成了比、學、趕、幫、超的局面。

二、良好行為習慣的培養

我國著名教育家陶行知先生說：“播種行為，就收獲習慣；播種習慣，就收獲性格；播種性格，就收獲命運。”一個良好的習慣，能使人受益終生。教師必須把“做人、做事、學習的正確習慣的培養融入教學活動中，持之以恒，自然就形成良好習慣。我平時要求學生桌椅擺放整齊、保持整潔，主動撿起校園的紙屑，以培養他們做事一絲不茍的良好習慣。在課堂上要求必須認真聽講，培養他們注意力集中的習慣。要求學生每天按時完成作業，每次考試要認真對待，然后總結經驗教訓，發現問題，及時解決問題，培養他們良好的學習習慣。要求學生平時不吃零食，這樣有利于幫助他們養成良好的衛生和生活習慣。如：陳錦波，黃敏貞等同學自制能力較差，對學習甚至沒有興趣。通過對他們良好習慣的經常性引導，學習比以前認真，學習成績突飛猛進。再次，開展“良好行為習慣小明星”評比，樹立學生榜樣，學生通過自評、互評，讓學生主動參與，自主反思，改正不良行為習慣。 另外，“身教重于言教”，教師必須以身作則，以自己的行動潛移默化地影響學生，使之形成良好的行為習慣。一種好習慣，就是一種能力，一種修養。培養學生的良好習慣，需要堅持不懈，做的雖是小事，收獲的卻是成功與喜悅。

三、群體意識的培養

父母的嬌寵，家庭的熏陶造成學生強烈的自我中心感，缺乏群體意識與合作精神，因此必須把班集體營造成一個充滿信心、富有理想、積極進取、奮發向上的大家庭。讓每一位學生感到集體的溫暖，集體的榮與辱直接與自己息息相關。我認為小組合作學習、班隊會、集體活動、公益活動等都是有效的教育渠道，讓學生從參與活動中增強榮譽感和群體意識。小組合作學習決定了學生在共同活動中必須做到相互督促、相互幫助，因為在小組學習中，學生不但要為自己的學習負責，而且還要對小組負責，小組的成功只有全組成員都達到既定的學習目標時才能獲得。我曾經多次組織樹立自信心等方面的主題班會，讓學生共同探討、自由發言、啟發調動學生的主體意識，如我班的賴同學、莫同學、劉同學等同學，她們通過這樣的活動，她們的自信心不斷提高，樂意為班集體服務。另外，由于班中許多學生是獨生子女，群體意識很淡薄，自我意識強，這一類型的學生，如果堅持強調紀律要求，就會導致師生對立、挫傷他們的積極性。因此，我根據學生特長，不斷地鼓勵學生多參與集體活動、公益活動，如：歌唱比賽、繪畫比賽、體育比賽、義工活動等，學生展現自我，為集體爭光，培養學生群體意識和與人協作的能力。

責任編輯 邱 麗