高中語文教學中現代文閱讀教學提升策略探討

董琳

摘要：在高中語文教學任務中，現代文閱讀教學是最重要的教學任務之一，因此高中教師需要不斷追求如何提高語文教學的質量水平，不斷提升現代文閱讀教學，提高高中語文教學質量水平。因此在實際的教學任務中，現代語文教學的發展過程中仍然存在較多問題，因此為了更好的解決這個問題，高中語文教學組也在不斷對此進研究，本文將從高中語文課堂教學現狀進行分析。

關鍵詞：高中語文教學；現代文閱讀；教學提升策略

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）10-0051-01

在新課標的影響之下，現代文閱讀逐漸成為高中語文教學的重點教學項目，也是高中語文教師的主要教學任務。因此為了提高學生教學的綜合學習能力以及對于現代文閱讀的理解能力和答題能力，高中語文教師需要對現代文閱讀進行探討和尋求良好的教學方式，避免學生對現代文閱讀產生厭惡情緒，以此提高傳統教學能力，提升閱讀效率。

1.高中語文現代文閱讀現狀

目前我國各大高中院校的語文教學中主要問題就是學生的閱讀能力不足，無法提高課堂閱讀效率，由于教學現狀的問題而導致的學生的閱讀量不足等，同時現在的高中學生的學業任務處于不平衡的狀態，對于理科生而言會花更多的時間進行理科的學習，而文科生也是會將重點放在數學的學習任務上，造成學生沒有更多的時間進行課外閱讀，然而閱讀能力也和現代文閱讀能力直接相關，所以閱讀量不足成了直接影響閱讀效果的直接原因。在實際的閱讀教學過程中，一般的高中仍然是以教師講解為主要，學生被動接受知識，這種傳統的教學方式放在現在這個社會已經不再是主要的教學方式，也不利于學生培養獨立的閱讀審美觀點以及文學素養的培養。

另外在高中的現代文閱讀教學環節中，學生對于閱讀的興趣不高，尤其是新時期下電子圖書已經成為學生進行閱讀的主要方式，網絡文學占據了學生的大部分閱讀時間，所以枯燥的現代文閱讀反而無法吸引學生的興趣。由此可見，目前的語文現代文閱讀已經無法引起學生的注意力，網絡圖書對學生的影響遠遠超過課本的影響力，所以必須改變語文現代文教學手段，提高學生對于現代文的閱讀興趣，另外教師也需要針對教學方式做出一定的調整，重視對于學生閱讀能力的培養，重點移至學生閱讀能力的培養方向上，加強學生對于現代文的認識和理解以及文章的審美鑒賞能力，制定科學有效的方案，培養學生的閱讀效率。

最后就是目前的教學方式過于單一[1]，在高中語文教學過程中，教師通常采用文章式閱讀，學生無法提起學習興趣，影響教學質量和效率，不利于學生培養閱讀能力和培養閱讀技巧。

2.高中語文現代文閱讀能力提升途徑

2.1 增加學生的閱讀量，提高課堂閱讀效率。在高中語文教學環節中，為了提高學生的現代文閱讀能力，必須從學生的閱讀量開始抓起，幫助學生提高其基本的閱讀能力，提升學生對于現代文的整體認知能力和審美能力，理解文章中詞句的含義，在實際的教學過程中也是，教師應當隨之布置一些閱讀作業，通過對課本中閱讀文章的學習以及課外文章的補充學習，幫助學生培養良好的閱讀習慣，有效提升學生的閱讀能力。例如在進行《傅雷的家書》這篇文章的學習的時候，可以讓同學對閱讀同類型的文章或者書籍、或者收集作者的其他文章等。通過不同的任務，讓學生在查找和準備資料的過程中了解和學習更多的現代文閱讀技巧，也可以培養學生的閱讀習慣，提升其閱讀效率。這是因為在高中教學環節中，課堂是學生進行語文學習的主要場所，所以教師必須掌握好教學課堂的氛圍和進度，盡可能的幫助學生在課堂掌握更多的閱讀技巧和閱讀方法，調動學生對于文學作品的欣賞。

2.2 提高學生閱讀能力，提升閱讀和答題技巧。在高中的語文現代文閱讀中，需要培養學生對于文章的閱讀興趣，因為只有對現代文閱讀產生一定的興趣，才可以幫助學生更好的認識文章，教師才能更好的施展教學。所以在這個過程中，教師必須對學生的閱讀有正確的引導，培養學生對于現代文的閱讀。此外高中教師也需要改變現有的教學方式[2]，引導學生逐步成為課堂教學的主體，展開自我學習和討論。在高中語文現代文閱讀的教學過程中，教師需要與學生積極溝通和交流，共同探討閱讀中的樂趣，這樣才能更好的幫助學生提升閱讀興趣。以此提升學生的閱讀能力和文學素養這對推動現代文閱讀在高中語文教學過程中的發展具有重要意義。盡管我國一直倡導素質教育，但是事實上仍無法脫離應試教育模式，所以在閱讀能力的培養上，還需要注意對于學生答題技巧的培養，幫助學生明白答題過程中的重點和閱讀中需要重點理解的部分，這樣才能在閱讀中得到更好的得分，也提升高中語文教學中現代文閱讀能力。

2.3 豐富教學形式，擴展教學范圍。在高中的現代文閱讀中，教師需要不斷豐富閱讀教學形式，改變現有的教學內容，從傳統的文章式閱讀、白紙黑字的閱讀，轉變成更具有色彩的閱讀模式，通過現代技術幫助教師增加課堂的豐富程度，使得學生可以更好的融入閱讀課堂中。受到課長時間的限制，教師也需要及時布置作業給學生，提高學生的閱讀能力。此外還要不斷擴充學生的閱讀范圍，接觸更多的閱讀材料，不僅僅是課本上的現代文閱讀形式。也可以接觸一些新鮮的文章形式，包括話劇在內。或者組織學生閱讀，進行心得學習并開闊學生眼界，豐富學生的課堂閱讀內容，增強學生能力。

3.總結

在新時期的教學改革的影響下，不斷提升高中語文教學的方式，幫助學生提高現代文閱讀能力，培養學生的審美能力和閱讀能力。并借助合理的教學手段，不斷提升學生對于現代文的閱讀能力以及高中語文教學的整體水平。

參考文獻：

[1] 蔣紅. 探究高中語文教學中現代文閱讀教學提升方法[A]. 教育教學研究. 2014（01）

[2] 黃威武. 高中語文教學中現代文閱讀教學提升策略探討[A]. 中華少年. 2016（11）endprint