《百分數(shù)的意義和寫法》教學設計

李曉冬

[摘要]知識技能：通過學習，讓學生理解百分數(shù)的意義，能正確地讀寫百分數(shù)，運用百分數(shù)解決簡單的實際問題。過程與方法：通過觀察思考、比較分析、綜合概括、組織學生探索，讓學生主動參與、學會討論交流、與人合作。情感態(tài)度、價值觀：結合相關信息，對學生進行思想品德教育。

[關鍵詞]教學目標；教學重點；教學難點；教學過程

一、教學目標

1.知識技能：通過學習，讓學生理解百分數(shù)的意義，能正確地讀寫百分數(shù)，運用百分數(shù)解決簡單的實際問題。

2.過程與方法：通過觀察思考、比較分析、綜合概括、組織學生探索，讓學生主動參與、學會討論交流、與人合作。

3.情感態(tài)度、價值觀：結合相關信息，對學生進行思想品德教育。

二、教學重點

百分數(shù)的意義。

三、教學難點

百分數(shù)與分數(shù)的聯(lián)系與區(qū)別。

四、教學過程

（一）創(chuàng)設情境

由發(fā)明家愛迪生的名言：天才=99%的e水+1%的靈感引出百分數(shù)；

首先學生介紹生活中的百分數(shù)；

設計意圖：初步認識百分數(shù)；

板書：百分數(shù)：像99%、1%都這樣的樹叫百分數(shù)。

（二）解決問題，學習新知

1、百分數(shù)意義的學習

（1）問題情境：幫助老師做決策，選擇哪一名同學參加學校投籃比k。

生：選王亮參k；

生：無法選擇，不知投籃總次數(shù)；

師：對，無法比較，那么老師給出每名同學的投籃總次數(shù)，應如何選擇呢？

設計意圖：理解百分數(shù)的意義，并為百分數(shù)與分數(shù)的聯(lián)系做初步的9墊，同時說明百分數(shù)在生活中便于數(shù)據(jù)的比較。

板書：75%指李強投中次數(shù)是投籃總次數(shù)的一百分之七十五；

（2）教師出示生活中百分數(shù)的圖片，學生試著說意義，師生共同總結百分數(shù)的意義。

板書：18%指小學生的近視人數(shù)是我市小學生總人數(shù)的一百分之十八；

意義：一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾。

設計意圖：進一步加深對百分數(shù)意義的理解，學生自然得出百分數(shù)意義。

鞏固練習：說出下面百分數(shù)的意義。六年三班有75%的同學擁有電腦；我國的耕地面積約占世界的7%；我校今年招生人數(shù)是去年的115%；目前我國|性人口約占總人口的52%。

設計意圖：鞏固加深對百分數(shù)意義的認識理解。

2、自學百分數(shù)的讀寫法，并匯報，然后進行讀寫練習。

（1）如何來讀百分數(shù)？

（2）如何書寫百分數(shù)？

學生匯報，教師板書

板書：寫作：75%讀作：百分之七十五

設計意圖：培養(yǎng)學生的自學能力的同時能夠正確進行百分數(shù)的讀寫。

3、百分數(shù)與分數(shù)的聯(lián)系與區(qū)別的學習

（1）問題情境：說出下列各數(shù)的意義

①一根細f用去了3/10米.

②一根細f用去了3/10.

③一根細f用去了30%

學生討論百分數(shù)與分數(shù)的聯(lián)系與區(qū)別，并匯報結論。

設計意圖：通過實例來突破這一難點，并同時培養(yǎng)學生團結協(xié)作能力。

（2）教師強調聯(lián)系區(qū)別

相同點：都可以表示兩個量的比；

不同點：分數(shù)還可以表示一個具體的數(shù)，此時可以帶單位，而百分數(shù)卻不能。

同時說明百分數(shù)又叫百分比或百分率。

4、練習

（1）科技小組做黃g發(fā)芽實驗，共200 h黃g，有16 h沒有發(fā)芽，這次發(fā)芽試驗黃g發(fā)芽數(shù)是黃g總數(shù)的百分之幾？

（2）張宏家去年收i子6000千克，今年比去年增加10%，今年收i子多少千克？

設計意圖：學生學會初步應用百分數(shù)來解決實際問題。