開放大學教師基本素質與能力的研究

仇潤森

[摘要]我國的開放大學是由電大轉型和升級而來的。文章對開放大學教師應具備怎樣的素質和能力，并就如何提高教師的素質和能力做了探討。

[關鍵詞]開放教育；開放大學；教師；素質和能力

2012年7月，國家開放大學正式揭牌，標志著中國遠程開放教育進入一個新的發展時期。同時，作為開放大學的教師，也面臨著角色的重塑、素質與能力提升的嚴峻挑戰。開放大學需要教師具備什么樣的基本素質和能力？如何提高教師的素質和能力？這是開放大學發展亟需解決的問題。

一、從開放大學的理念看開放大學對教師基本素質和能力的要求

開放大學是在遠程開放教育理念上發展起來的新型大學。它以開放教育為基本特征，強調教育觀念的開放、辦學方式的開放、學習對象的開放；具有人人、處處、時時學習的服務功能和手段；能為全民學習、終身學習提供教育服務，是一個可以為每一個有愿望、有能力學習的社會成員提供高等教育的機會和服務的開放型大學。開放大學要比開放教育的含意更廣、覆蓋面更寬、技術要求更復雜、對教師的素質和能力要求也更高。開放大學教師在具備一般高校教師素質和能力的同時，還需要具備如下幾種素質和能力。

1、以“育人為本”的開放教育理念以及善于處理各種矛盾的能力

開放大學的教師要引領成人學生向著適應社會要求、成為對社會有用的應用型人才方向轉變，教師的職責就應不僅僅是教會學生學習，更重要的是要教會學生做人。“育人為本”首先體現在教師對待學生的態度上。由于開放大學的學生學習主要通過電腦網絡，師生接觸少，感情難融洽，這需要教師主動通過各種方式與學生溝通和交流；需要教師具有較好的人文素養，能將自己的精神世界、興趣愛好和完美的人格表現給學生。教師可以通過BBS在線答疑、QQ聊天等方式解答學生的問題，了解學生的需求，放下姿態拉近與學生的距離，讓學生以輕松和快的心情投入學習。

由于開放大學的學生大多數是成年人，獨立性強，工學矛盾突出，有些學生性格怪u，容，度差，常因為一些小事與教師發生矛盾，這需要教師具備處理各種矛盾和沖突的能力，教師要心態平和，耐心說教，要用良好的方法和技巧化解各種矛盾，才能較好地完成教育教學任務。

2、快速的“角色”轉變素質和良好的應變能力、自我調整能力

開放大學與普通高校的顯著區別是它具有靈活性、適應性和多樣性，這要求開放大學教師的角色應實現四個轉變：一是從知識的傳授者轉變為學生學習的引導者。要確保學生的主體地位，教師必須從了解和研究每一個學生的實際需要出發，為學生的自主學習創造條件。教師要由原來的傳授知識轉變為教“學生學習”，即組織、引導和促進學生學習。二是從單純的教學者轉變為教育教學的研究者。科研是教師教學質量的重要保證。教師通過科研可以獲取豐富的學科前沿知識，掌握學科最新的發展動態和趨勢，了解專業發展方向與最新成果，從而有助于在教學中與時俱進地優化課程體系、深化教學內容、將科研能力遷移為教學能力，將科研成果不斷轉化為教學成果。三是從課程的執行者轉變為課程的建設者和開發者。開放大學的教師必須打破教學與課程彼此分離的狀態，不能只作為課程實施中的執行者，更應該作為課程的建設者和開發者。教師要主動、積極地參與課程的研制，并成為課程開發的主體。四是從教學效果的考核者轉變為教學效果的跟蹤者。

開放大學面廣人雜、學生的需求多樣。開放大學既是與普通大學對接的“立交橋”，又是全民學習、終身學習的主陣地，它需要的是一專多能的復合型的教師，它可以隨時根據實際情況要求教師調整專業，改變知識結構，應對學生的不同需求。這些都需要教師具備良好的應變能力和自我調整的能力。

3、“因材施教”素質以及善于指導學生自主學習能力

自古以來，中國的先哲們就有“有教無類、因材施教”的理想，開放大學使這一理想有了充分實現的可能，尤其是在實現終身學習、邁向學習型社會的時代，開放教育的特點極大方便了學生一邊工作、一邊學習，最終完成學業。然而，成人學生實踐工作經驗較豐富、理論基礎知識較薄弱、理解力較強、記v力較差、學習熱情較高、學習方法缺乏的客觀現狀，給開放大學教師的教學帶來了巨大的挑戰和壓力。要把具有上述這些特點的學生培養成符合社會要求的合格人才，教師必須具備“五心”，即：“愛心”，對每一個前來求學的學生不拋棄、不放棄；“耐心”，不厭其一地幫助學生解決學習中的困難和問題；“恒心”，對基礎較差的學生不急于求成；“細心”，對待每一項教學工作和教學過程不馬虎、不w衍；“責任心”，無論是對待工作還是對待學生都不忘自己的職責，充分了解學生的需求，并有針對性地滿足這些需求。“因材施教”不僅體現在教師對待學生個體方面，也可以體現在有共同興趣愛好的學生群體方面。

當今世界是一個知識爆炸的時代，知識更新快，信息瞬息萬變，這要求開放大學教師要有廣闊的視野，要有善于學習，善于x獲有用的知識和甄別信息的能力。由于開放大學的學生生源復雜，基礎較差，素質較低，學習能力不高，很多學生不知道如何學習，如何獲取知識，如何備考，這些需要教師進行耐心指導，教師只有具備善于學習、善于獲取知識和甄別信息及指導學生自主學習的能力才能教會學生如何學習，如何做人。

4、創新精神、實踐能力和科研能力

創新的動力來源于創造性人才，而創造性人才的培養來源于創造性的教育，開放大學為教師提供了巨大的創新空間。這便要求教師既要著眼于新的實踐，新的突破，新的發展，提供創造性的新思維，進行創造性的工作；又要轉變思想觀念，轉變思維方式和管理方式，在教學實踐中積極探索，大膽改革，勇于實踐。科研能力是衡量教師水平和素質高低一項重要指標，由于中國的開放大學才剛起步，理論和實踐研究還非常薄弱，新的問題不斷出現，這便給開放大學教師提供實踐和科研的舞臺，教師應該順應時代的發展，充分抓住難得的機遇，努力提高自身的科研素質和能力，成為一個合格的有較高水平的開放大學教師。

二、提高開放大學教師基本素質和能力的途徑

1、加強學習交流，提高教師的基本素質和能力

教師的學習應該是多樣性的，包括政治理論學習、師德師風學習、業務知識學習、教育技術學習等等。政治理論學習是提高政治覺悟和政治素養的重要途徑，作為一名教師，不但要教書，還要育人，因為教師的言談舉止直接影響學生，很難想象，一名政治素養不高的教師會成為一名好教師。這些年來，教師隊伍中師德師風敗壞的事例時有報道，嚴重影響了教師的形象。開放大學的教師面對的學生大多數是成年人，且來自各行各業，一些思想素質薄弱、師德師風弱化立場不堅定的教師，很容易受到一些“壞學生”的影響，放棄原則、走上犯法甚至犯罪的道路。從我們多年的教育經驗看，教師的政治學習、師德師風建設不但不能弱化，而且還應該加強。

業務知識和現代教育技術是現代教師最基本的素質，對于開放大學教師來說更是如此，開放大學教師主要通過電腦網絡與學生上課和交流，很多課件要求在電腦上完成，掌握現代教育技術就是讓教師}上*+。上述學習，我們認為最好定時定期舉行，以講座和討論的形式讓教師人人參與，談學習心得，有條件的學校可以組織教師多走出去參觀學習，與外校教師交流，開闊視野，提高學習效果。

2、盡快向開放大學系統補充新鮮血液

近年來電大系統教師的年齡老化嚴重，這部分教師仍然充當在教學第一線，成為開放大學教育教學的主力軍。但，開放大學畢竟與普通大學不同，它不但要承擔學歷教學重任，還要承擔非學歷培訓的重任，教師要面臨知識更新和教學手段不斷更新。由于年齡大的教師普遍存在接受新鮮事物差，學習能力下降，知識結構老化，從而導致素質下降現象，因此急需向開放大學系統補充新鮮血液。操作上第一、加大宣傳力度，爭取政府的支持，在編制上給予補充；第二、大力向外校引進年輕教師，并對這些教師進行培訓，使他們盡快提高素質和能力，適應開放大學的要求；第三、聘請有一定經驗和能力且有責任心的中青年兼職教師。第四、允許系統內的教師流動交流，互補互助；第五、引入競爭機制，按職設崗，迫使教師們提高自身的素質和能力。

3、鼓勵教師在學歷和職稱上提高

從電大系統看，很多基層電大教師安于現狀，不思進取，這有多方面的原因，但與學校的制度設計有很大關系，學校應加強內部改革，出臺鼓勵教師在學歷和職稱上提高的政策和措施，使開放大學系統的整體素質得到提高。