提高高中生地理綜合解題能力策略

陳慧

摘 要：隨著新課改的推進(jìn)，高中新的地理課程標(biāo)準(zhǔn)在課程內(nèi)容、框架和目標(biāo)上都有明顯變化，這不僅給地理教師增加了教學(xué)難度，還給高中生學(xué)習(xí)地理知識(shí)增加了困難，同時(shí)高考的地理綜合題變幻莫測(cè)，在問(wèn)題設(shè)置上不僅新穎別致，知識(shí)跨度也比較大，因此獲取高分也是比較困難的。在這種情況下，地理教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，對(duì)新課程進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)，正確引導(dǎo)學(xué)生解決地理的綜合問(wèn)題。主要總結(jié)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，討論高中地理教師如何結(jié)合高考動(dòng)向和地理學(xué)科特點(diǎn)來(lái)提高高中生地理綜合解題的能力。

關(guān)鍵詞：高中地理；綜合題；學(xué)習(xí)策略

《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)》高度提倡素質(zhì)教育，著重強(qiáng)調(diào)地理教學(xué)讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)地理知識(shí)的同時(shí)要培養(yǎng)他們的地理素養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生分析解決問(wèn)題的能力。最近幾年在高考的地理考題中，大部分是綜合題，所占的分?jǐn)?shù)也比較高。綜合題主要是考查高中生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握和運(yùn)用能力，只要具有清晰的地理脈絡(luò)和解題技巧才能輕松解決地理綜合題，然而大部分學(xué)生缺少這種解決問(wèn)題的能力，教師對(duì)這方面也有所忽略，因此導(dǎo)致高中生的地理成績(jī)普遍不高，所以對(duì)高中地理教學(xué)研究具有重要的意義[1]。

一、充分利用教材，培養(yǎng)學(xué)生獲取地理信息的能力

1.反復(fù)解讀書本上的概念

解答地理綜合題實(shí)質(zhì)上就是解決地理的知識(shí)點(diǎn)，知識(shí)點(diǎn)來(lái)源于教材，因此教師講解教材的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)要注意講清其性質(zhì)、類別以及出現(xiàn)的時(shí)間、地點(diǎn)、用途等，對(duì)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行深度講解，讓學(xué)生對(duì)其進(jìn)行全面了解[2]。例如，題目要求解答出某城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)具有哪些特點(diǎn)，從題目可以解讀出首先要知道城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)指的是什么，這就需要學(xué)生在教材中去找答案并記憶下來(lái)，知道這個(gè)概念以后就可以找到具有哪些特點(diǎn)，以下的問(wèn)題就迎刃而解了。因此說(shuō)教材是提高高中生地理綜合題能力最好的方法。

2.注重培養(yǎng)學(xué)生空間思維的能力

地理學(xué)科本身具有空間轉(zhuǎn)換的特點(diǎn)，想要更好地解答綜合題，需要培養(yǎng)空間思維能力[3]。在區(qū)域性的地理教學(xué)中，教師不要讓學(xué)生死記硬背一些地理的名詞以及所具備的特點(diǎn)，重點(diǎn)在于要將地理的特點(diǎn)作為問(wèn)題來(lái)分析，讓學(xué)生分析其中涵蓋的信息以及規(guī)律，充分利用自己所掌握的知識(shí)去分析新的問(wèn)題，并從中尋找解決問(wèn)題的方法。此外，要注重做針對(duì)性練習(xí)，讓學(xué)生在練習(xí)中總結(jié)解題技巧，培養(yǎng)他們解題的能力，最終形成答題策略。

二、借助地圖，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的能力

地圖是地理學(xué)科特殊的工具，教師在課堂教學(xué)中要善于引導(dǎo)學(xué)生使用地圖，充分利用地圖的模型、地圖圖冊(cè)和掛圖等，對(duì)于教材理論知識(shí)的論述要簡(jiǎn)化，用圖來(lái)代替文字的說(shuō)明，這樣更加直觀凸顯知識(shí)點(diǎn)，也便于學(xué)生理解教材的內(nèi)容，加深他們的記憶，這就要求較強(qiáng)的閱讀和運(yùn)用地圖的能力。

三、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性，培養(yǎng)運(yùn)用地理知識(shí)的能力

學(xué)生只有對(duì)地理課程產(chǎn)生興趣才能學(xué)習(xí)地理知識(shí)并加以運(yùn)用，所以需要教師采用創(chuàng)新的教學(xué)方式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性。實(shí)際教學(xué)中，教師在授課過(guò)程中可以組建小組，以小組為單位討論學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，每個(gè)小組選取一名代表進(jìn)行總結(jié)。教師應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生改編地理綜合題，然后相互答題，這樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。

所謂運(yùn)用地理知識(shí)的能力，也就是知識(shí)轉(zhuǎn)化的能力，其實(shí)質(zhì)是將掌握的信息與內(nèi)容進(jìn)行有效關(guān)聯(lián)，運(yùn)用技巧、遵循規(guī)律來(lái)達(dá)到解決問(wèn)題的目的。例如，考查自然地理環(huán)境的差異性，有表格和地圖作參考，該問(wèn)題主要考查的是自然帶的名稱以及分布規(guī)律的知識(shí)點(diǎn)，這時(shí)，教師就應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生讀取相關(guān)的信息，抓住問(wèn)題的核心，將問(wèn)題與所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行關(guān)聯(lián)，然后分析、解題。所以說(shuō)，運(yùn)用地理知識(shí)的能力也是提高高中生地理綜合解題能力的有效方法之一。

四、強(qiáng)化學(xué)生實(shí)際解答綜合題的能力

根據(jù)最近幾年來(lái)高考解答地理綜合題的情況分析，大部分學(xué)生很難在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成全部試題，其主要原因是學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)不牢固，壓力大，很難快速答題，還有就是遇到無(wú)法解決的問(wèn)題以至于花費(fèi)了大量時(shí)間。所以在實(shí)際教學(xué)中，教師平時(shí)加強(qiáng)鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)要引入新的知識(shí)點(diǎn)、新的案例培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，這樣不僅可以鞏固基礎(chǔ)知識(shí)和解題的技能，還可以加快答題的速度，增強(qiáng)他們實(shí)際解答綜合題的能力。此外，答題時(shí)要注意條理清晰、語(yǔ)言連貫、簡(jiǎn)潔明了。

隨著高中地理新課程的推進(jìn)，地理課程標(biāo)準(zhǔn)在課程的內(nèi)容、框架和目標(biāo)上都有明顯變化，如何提高高中生地理綜合解題能力策略成為教育工作者研究的新課題。由于高中的地理綜合性比較強(qiáng)，跨度大，名詞比較多，無(wú)論是對(duì)研究者、教師還是對(duì)學(xué)生來(lái)講都是比較困難的。因此在總結(jié)以往教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，提出培養(yǎng)高中生地理綜合解題能力的策略，希望在提高高中生地理成績(jī)的同時(shí)，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]王樹聲.高中地理教學(xué)的理論與實(shí)踐[M].北京：人民教育出版社，2014.

[2]馬有.高中生學(xué)習(xí)策略及其教學(xué)研究[M].蘭州：蘭州大學(xué)出版社，2013.

[3]顧援.課堂學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)策略[J].教育理論與實(shí)踐，2011.

編輯 孫玲娟