淺談高中語文教學中學生創新思維能力的培養

王靜

摘 要：現代高中教學更加看重學生對于知識的思考與創新能力。在高中教學中，對于教師來說對學生創新思維能力的培養還不僅僅只停留在課本的教學上，更應該把注意力放在學生身上，發現學生身上的閃光點。創新教學方式也是教學當中必不可少的環節，新的教學方式就像是為課程注入了新的活力，能夠提高學生學習的積極性，使學生能夠自己積極考慮問題，培養學生在學習上的創新思維能力。主要闡述關于高中語文教學中學生創新能力的培養，要培養學生良好的思維能力，就需要增強高中生的實踐能力。

關鍵詞：高中語文；創新思維；自主性

教師逐漸將教學的關注點放在學生身上，不僅如此還要根據學生的年齡階段以及學生這個時期的特點來培養學生的創新思維。首先要了解學生的學習特點，高中的學生已經具有較為成熟的心理，因此教師在教學過程中更加要培養學生的創新思維以及實踐能力，使學生能夠朝著更好的方向不斷前行，這也是教師不斷提升自身教學能力的必經過程，創新教學方式是必不可少的。學生也需要了解教師的用意，使教師在教學中樹立威信，從而能夠讓學生產生學習的興趣。

一、創新教學設計，提高學生課堂參與度

教學設計一般都是教學的前部分，這一部分也是很重要的，俗話說：良好的開端是成功的一半。因此，教師要重視對于教學方式的設計，學生對于語文課程的關注度有了明顯提升，對于語文的學習興趣也會不斷上升，對于培養學生的創新思維能力也有良好的效果。

1.創新教學涉及其中最重要的環節當屬對于教學內容的設計以及現場氣氛的預設與把握，比較良好的教學方式是語文教學的關鍵所在。教師在選擇教學方式的過程中，要將思考以及參與的空間盡量放大，給予學生充分的思考時間。例如，教師可以在教學過程中使用支教式教學法以及閱讀感悟法，盡量讓學生成為學習的主人，有他們自己思考的空間。

2.教師在設計教學環節的過程中，一定要重視對于課文的理解以及板書內容。往往有時候教師會忽略這一個細節，但這也是增加教師與學生互動的一個有利環節，教師在每次教學之前都要設計出能夠簡潔易懂，并且也能夠概括文章中心的板書內容，在課堂上也要注重與學生之間的交流，讓學生來選擇、思考。

3.創新教學設計這一個項目，更加能夠考驗教師的教學能力，因此教師在設計教學方式時也不能掉以輕心，雖然這樣說起來比較容易，但是做起來比較困難，這堂課要如何去把握，給予學生多少空間，尤其是在高中階段，更要注重學生的自學能力，教師在其中起到引導的作用，更加有利于學生思維能力的不斷提升。

二、活躍課堂氣氛，增強學生自主學習

興趣是學生在課堂學習中必不可少的因素，活躍課堂的教學氛圍也成為教師必須要考慮的一件事情。高中生已經擁有較成熟的學習方式以及學習習慣，因此在教學過程中，教師要使學生充分發揮自己的自主性。活躍教學氣氛主要是教師要加強學生之間的互動。

1.分小組一直是教師比較提倡的一種學習方式，但是要學生在小組中充分發揮自己的能力，提高學生對于學習語文知識的創新思維能力，就需要加強學生之間的互動。例如，本身就存在的一些知識是必須要學習的，但是學生可以通過小組之間的討論與發現，想自己認為的較為合理，或者說新穎的想法表達出來。

2.學生學習的自主性主要來自于學生對語文的學習興趣以及自覺性，教師要使學生明白在學習中什么是最重要的，不是一味地追求分數，更應該明白在學習過程中學習到一種思考的方式，將自己的優點方法，不斷提高自己的思維能力。

3.合作學習的態度與探究學習相結合，能夠使學生更加了解學習的更深層含義，學生在學習語文知識的過程中更應該清楚別人的想法，促進學生對于知識的不斷探索。

三、加強訓練，師生相互之間促進學習

學生對于基礎知識的掌握也是在教學中必不可少的，教師想要加強學生的思維能力，就需要不斷加強對于知識的訓練，增加學生思考的環節，教師就需要了解學生的學習特點從而放大學生的優點。加強師生之間的交流，促進教師對于學生的了解，有利于教學的順利進行。

加強對于學生的能力訓練也是必不可少的，這也成為教師創新教學的一個重難點，提高學生的創新能力更應該有一定的發散性問題，學生能夠從多個角度進行思考，尤其是在學習過程中學生要學會自己提出問題并解決問題。教師在教學中要加強與學生之間的互動交流，促進學生與教師之間相互學習，相互促進。

教師要不斷根據現代教學的變化來創新出更加適合學生學習的教學方式，不斷提高學生在語文學習中的創新思維能力。每一步都離不開教師對于學生的了解以及教師不斷地自我提升。

參考文獻：

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編輯 孫玲娟