農村初中音樂課程教學創新的研究

摘 要：目前，我國農村初中在進行音樂教學中存在著很多問題。例如：教師在教學過程中比較死板，課堂氛圍缺乏生機和活力；農村的初中音樂教師的教學方法和教學理念比較落后。針對這些問題，就需要進一步加強對農村初中音樂課程教學創新的研究。針對農村初中音樂課程教學創新這一課題進行了研究，希望能夠給相關從業人員的教學起到一定的參考作用。

關鍵詞：農村；初中音樂；課程教學；創新

一、要重視音樂課的組織教學

初中生大多是十四五歲的孩子，他們的特點是具有很強的求知欲望，并且模仿能力也非常強，但同時他們的耐力卻比較差。所以初中音樂教師要充分了解學生的這些特點，在教學過程中要采取生動活潑、通俗易懂，有趣的教學方法來進行教學。在對課程進行組織時要做好“開頭”“銜接”和“結尾”這三個環節的設計，讓學生能夠全程參與到教學過程中去，在輕松快樂的氛圍中學習音樂知識。

1.開頭要新穎

初中學生大都對音樂比較感興趣，他們覺得上音樂課可以放松下來，甚至覺得音樂課是一周課程中最美好的時刻。但是如果我們的初中教師在進行音樂教學過程中，教學方法呆板、缺乏趣味性，就會大大影響學生對音樂的學習興趣和熱情。所以教師要依據課本的教學任務和教學目的，找出本課中的難點、重點、主導思想、作品風格以及涉及的音樂知識點等，將它們用生動、通俗易懂的語言形象地表達出來，使每堂課都能有一種新鮮感，讓每一位學生都對音樂課充滿期待。只有這樣才能充分調動學生對音樂課程的學習積極性。例如，在初中音樂教材中有很多音樂作品都有故事背景，如《梁祝》，教師在進行教學之前，可以先把作用的故事背景給同學們做一些生動的描述，這樣不僅大大提高了學生對作品的理解程度，更提高了他們的學習興趣。

2.銜接要巧妙

在教學過程中，為了使課堂教學更加流暢，教師要注意在新舊知識之間進行巧妙的銜接。教師要認真分析教材，對新舊知識的聯系充分掌握，同時選用合適的教學方法來對學生進行教學，使各個教學環節能夠流暢地過渡，使整個課堂能夠保證整體性。比如在學習小三和弦之前，教師可以帶領大家對大三和弦進行一些復習，引導學生找出它們的相同點和不同點，進一步加深學生的理解。

3.結尾要精彩

一堂音樂課應該有一個高潮，而這個高潮一般是在課程的結尾之處。在課程的高潮之處是學生注意力最集中、學習積極性最強的時刻，所以教師要充分利用這一時刻來進行教學。我們可以用一個生動的故事來進行結尾，也可以在教師的范唱或者聽錄音中來結束課程。只有把一堂課的結尾搞得精彩有趣，才能給學生留下懸念，讓他們更加盼望下一節音樂課的到來。教師在組織教學方式方法的過程中，還要充分考慮到學生的心理、生理特點。對于初一年級的學生，教師主要要對其進行引導、鼓勵；而對于初二、初三年級的學生則要多用啟發、探索的方法來進行教學。

二、要精心設計教學內容的講解方法

在教學過程中，教師要不斷地探索和發現，爭取用最佳的教學方法來取得最好的教學效果。比如：在學習不同的節奏時，學生經常會出現困難或者混淆。單靠死記硬背是不可取的。在這種情況下，教師就可以自己創作一些節奏歌謠或者對它們進行歸類比較，然后讓學生反復學習和練唱。

在教學過程中，教師除了對學生進行講解以外，還可以鼓勵學生自主學習，鼓勵學生主動思考和探索。

三、要積極使用現代教育技術輔助教學

隨著科學技術的發展，在初中音樂教學中，我們可以積極采用現代教育技術來進行教學，這樣有利于實現事半功倍的效果。比如唱歌，如：《中國，中國，鮮紅的太陽永不落》《保衛黃河》《歡樂頌》等齊唱、輪唱、合唱歌曲，如果單純只是教師一個人進行范唱，那么很難表現出歌曲的氛圍和意境。從人聲分類看，獨唱又分為童聲獨唱、女聲獨唱和男聲獨唱，從基本音區看，又有女中音和女高音、男中音和男高音等音區的不同。音樂教師若是女性的，唱不了男聲；若是男性的，又唱不了女聲。那么如何來解決這些問題呢？使用現代教育技術輔助教學，因為只有它才能準確地表現體裁和音色，準確表現音樂形象。

在傳統的音樂過程中，音樂課堂上用得最多的就是教學磁帶。而隨著科學技術的不斷進步，數字設備以其獨特的優勢，得到了廣大教師的青睞。在音樂課堂上，相關的CD、VCD和DVD能夠很好地把歌曲的聲音和意境表達出來，同時也有利于提高學生對音樂的學習興趣和積極性。

參考文獻：

[1]吳文漪.心之官則思：談談音樂教學中的創造[J].音樂天地，2005（7）.

[2]張方明.“新課標”音樂教學存在問題的分析與思考[J].中小學音樂教育，2005（5）.

作者簡介：牛海麗（1980—），女，漢族，籍貫：江蘇東海，本科，中學一級教師。主要從事初中音樂教學工作。

編輯 謝尾合