信息技術條件下高中生物教學的模式研究

洪佳賓

摘 要：現代信息技術作為現代教育技術核心的中學課堂教學，已成為現代化的重要模式。在現代信息技術條件下理解和研究教學模式，在實踐中適當應用，逐步完善和建立這些模式是非常重要的，這對發揮信息技術的優勢和課堂教學質量的提高具有非常重要的意義。

關鍵詞：信息技術；高中生物；應用

為適應教育信息的發展趨勢，教育部提出“普及信息技術教育，加快信息技術與課題教學的融合，信息化教育發展戰略的現代化教育”高中是科學教育的重要組成部分，在提高國家素質上具有不可替代的作用。

一、信息技術在新課程下的高中生物教學中運用的必要性

在如今的教育背景下，信息技術不再是陌生的詞匯，廣大教師和學生都適應了信息化的教學模式，信息技術不再是比較落后的。在教育領域，對于最前沿技術創新和科技成果的使用比較慢，尤其是在實際的落實中，對信息技術的融入比較謹慎，所以相應的融入過程比較緩慢，教學技術和教師的教學思路和以往的差別不大。但是在信息技術的廣泛應用中，教育工作者逐漸嘗試著合理地使用信息化教育技術進行教學，并且收獲了良好的效果，通過積極應用和投資信息化的教育技術，切實地改進當前的低效率教育技術，促進了教學效率的顯著提升，這有利于我國教育事業的發展。

二、信息技術在高中生物學教學中的應用

1.創造環境，提高課堂教學效率

學生對學習動機的興趣源于對知識的興趣，在高中生物教學中使用信息技術可以實現基本情況的創造，最終提高教學的效率。例如，當學習“光合作用——提高農作物的光合作用效率”時，教師可以使用動態圖片創建光合作用的具體情況，利用多媒體課件輔助教學，教師可以設置具體的教學模式，創設具體的教學情境，教師與學生的互動，知識交流引導學生建立知識

2.多媒體在形態結構和生理功能教學中的應用

有了學習生物知識的好奇心，對于學習生物非常重要，由于生物知識的無聊，動員學生的探究熱情非常不容易。因此，在高中生物教學中，教師應采用多種教學手段，激發學生的自學興趣，并利用多媒體輔助教學增加學生的學習氛圍，為生物課堂帶來新的活力。例如，在學習“DNA結構”這一部分內容時，教師可以利用信息技術來形象化DNA結構模型，增強學生對知識點的理解。生理功能課在高中生物教學中一直是一個難題。因為生活規律是一個非常抽象、微妙和動態的變化過程，學生僅依靠教科書上的圖片是很難掌握知識的，多媒體的應用可以使這個DNA的過程生動地展現在學生面前，讓學生清楚地了解生命的變化定律。

3.結合信息技術手段突破教學重點和難點

在信息技術的高速發展中，信息技術成為當前教學服務中的關鍵性手段，并且成為必然趨勢。利用信息技術能夠全面地呈現生物教學關鍵內容，并且豐富課堂教學內涵，讓學生投入到生物學習中，產生較強的好奇心，并且產生自主探究的興趣，相應的生物教學氛圍可以得到有效的提升。比如，在講解“細胞的基本結構”相關內容時，因為細胞的體積較小，無法使用肉眼進行直接的觀察，通過應用網絡技術能夠明確、清晰地發現相關細胞內容的具體結構，并且使用視頻來展示具體的結構細節，讓學生能夠形象并且直接地觀察到相應的結構，這樣就避免出現理解方面的問題。與此同時，教師的負擔也減輕了，相應的教學效率也顯著提升了。

4.多媒體教學在復習中的運用

復習課不僅能鞏固相應的知識體系內容，還需要讓學生逐漸地使用自己的知識積累來解決實際的問題。在以往的生物課堂教學中，教師過度追求知識的整體性以及全面性，為了有效利用課堂教學時間，提升了純知識教學的比例，并且反復地重復教科書的知識內容，這樣剝奪了學生的自主思考時間，學生只是被動地接受。這種思路沒有考慮學生的個體差異，并且讓學生無法產生激情，相應的效率也就比較低。所以，需要切實轉變生物復習課的形式，并且通過實施多媒體網絡教學讓學生獲得主體地位，這樣才能真正創新、擴張、改進復習課。

5.最大化收集教學資源

信息技術可以總結和收集廣泛的知識和信息，在利用信息技術資源的高中生物學教學中，擴大教學資源的優勢范圍可以最大化，例如，學習“細胞的分化、癌變和衰老”中，教師可以組織學生進行查詢活動，對學生進行布局操作：在互聯網中查詢相應的生物熱點內容，并且在互聯網里尋找過于胚胎擴增、細胞工程以及組織培養方面的資料和信息，學生可以更深入地熟悉相應的原理和內容。具體的尋找方式為：學生依據自己的認知進行數據交流。具體的探索目的是：豐富學生的知識體系，拓展課內的知識內容并且加強知識和課外實踐的聯系，全面結合相關領域的內容和資料，切實培養學生對知識的吸收和轉化水平，應用知識進行實踐，讓學生逐漸利用知識來分析資料，并且具備自學能力。

參考文獻：

[1]陳燕.信息技術課堂有效教學的實施與評價[J].計算機光盤軟件與應用，2012（4）.

[2]蘭文潔.信息技術在高中生物教學中的有效運用[J].中國教育技術裝備，2011（35）.

編輯 李琴芳