淺析小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

李桂福

摘 要：在新課程的浪潮沖擊下，隨著新課改的不斷深入，教育教學(xué)模式最大的轉(zhuǎn)變是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。新課標(biāo)要求，教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的主體作用，發(fā)揮自身的誘導(dǎo)職能。少講，精講，帶領(lǐng)學(xué)生自學(xué)，有效地學(xué)。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂引入小組合作學(xué)習(xí)，旨在給學(xué)生一個自主學(xué)習(xí)的天地，充分開發(fā)學(xué)生的智能，最終提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；小組合作；策略

小學(xué)生是祖國未來的棟梁，肩負(fù)著實現(xiàn)祖國騰飛的重任。他們的學(xué)習(xí)成長是當(dāng)前重要的教育話題。教師應(yīng)當(dāng)清晰地認(rèn)知，學(xué)生并非學(xué)習(xí)機(jī)器，采用灌輸式教學(xué)，嚴(yán)重阻礙學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展。教學(xué)的內(nèi)涵應(yīng)當(dāng)是“授人以漁”，讓學(xué)生自主去探究、去思考。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中采用小組合作學(xué)習(xí)，能夠有效提升學(xué)習(xí)意識，這對他們的發(fā)展有著積極意義。

一、營造輕松和諧的教學(xué)氛圍，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)意識

1.將學(xué)生進(jìn)行合理分組，營造良好的合作氛圍

小組合作學(xué)習(xí)是以群體為單位展開的學(xué)習(xí)活動，“無小組無學(xué)習(xí)”也是小組合作學(xué)習(xí)的核心理念。教師應(yīng)當(dāng)明確自身的教學(xué)站位，做一名合格的課堂引導(dǎo)者、決策者，科學(xué)合理地組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。

進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的基本前提是：將學(xué)生進(jìn)行合理的分組。

根據(jù)學(xué)生各個學(xué)期的數(shù)學(xué)考試成績以及數(shù)學(xué)基礎(chǔ)進(jìn)行合理分配，4～6人為宜，優(yōu)等生和次等生平均分配，為每一個小組配備一個有責(zé)任心的組長，負(fù)責(zé)小組發(fā)言、成果匯報等工作；配備一個操作員，負(fù)責(zé)具體任務(wù)的操作；配備一個記錄員，負(fù)責(zé)材料和信息的收集、整理和相關(guān)任務(wù)的記錄；小組成員各司其職，明確分工，保證小組學(xué)習(xí)的高效進(jìn)行。

2.合作內(nèi)容應(yīng)當(dāng)合理

合作內(nèi)容是決定小組合作學(xué)習(xí)成敗的關(guān)鍵。在進(jìn)行合作設(shè)計的時候，必須找到教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生之間的契合點，讓學(xué)生能夠在小組合作學(xué)習(xí)的過程中知道“為什么要合作”，逐步理解合作的內(nèi)涵，最終提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。例如，在教學(xué)《統(tǒng)計》相關(guān)內(nèi)容時，數(shù)學(xué)教師可以設(shè)計以下教學(xué)環(huán)節(jié)：

（1）將學(xué)生進(jìn)行合理的分組，并且配置一個小組組長。

（2）組織學(xué)生觀看錄像（超市為了了解某一時段的人流量，特意拍攝了一段錄像）。

（3）讓學(xué)生各司其職，有負(fù)責(zé)觀察人的年齡，其他人負(fù)責(zé)記錄，最后整理制作成表格。讓學(xué)生這樣進(jìn)行統(tǒng)計，有效避免了一個人觀察，應(yīng)接不暇的尷尬出現(xiàn)。讓學(xué)生這樣進(jìn)行學(xué)習(xí)不僅解決了問題，還容易形成合作的意識。

3.合作目標(biāo)應(yīng)科學(xué)

教師是小組合作學(xué)習(xí)的發(fā)起者，學(xué)生是執(zhí)行者。合作學(xué)習(xí)最重要的是“合作”“交流”，因此，教師應(yīng)當(dāng)明確本課時的教學(xué)目標(biāo)是什么，學(xué)生應(yīng)該按照什么方向去開展學(xué)習(xí)活動，讓每個小組知道自己應(yīng)該干什么，不應(yīng)當(dāng)干什么，利用最短的時間，收獲最大的學(xué)習(xí)成效。

二、小組合作學(xué)習(xí)在數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用策略

1.分組、分工開展學(xué)習(xí)活動

小組合作學(xué)習(xí)是一個群體活動，有明確的分工，有指定的目標(biāo)和任務(wù)。因此，在學(xué)習(xí)過程中，教師、學(xué)生應(yīng)當(dāng)認(rèn)識自身的角色定位，合理分工、齊心協(xié)力，才能保證小組合作學(xué)習(xí)的高效開展。例如，在教學(xué)“認(rèn)識鐘表”時，可以設(shè)計以下教學(xué)環(huán)節(jié)：

（1）將課下準(zhǔn)備的多媒體課件呈現(xiàn)在學(xué)生面前，展示動態(tài)制作鐘表的過程和步驟。

（2）給每個小組分發(fā)相關(guān)材料和工具，如一張元制片，兩條大紙條，圖釘、小剪刀等。

（3）組織學(xué)生觀看課件，學(xué)習(xí)制作鐘表模型的方法模型。

（4）小組成員各司其職，合理分工，共同制作鐘表。

2.合作學(xué)習(xí)中的交流和傾聽

交流、討論是小組合作學(xué)習(xí)中的重要環(huán)節(jié)，是小組成員進(jìn)行信息交換和信息補(bǔ)充的重要過程。有效的溝通和交流并不是一味地打壓其他成員的意見或者看法，應(yīng)當(dāng)尊重其他成員的想法和意見，實現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)思維發(fā)散式成長，要求學(xué)生做到：成員發(fā)言的時候，其他學(xué)生應(yīng)當(dāng)面帶微笑，不要打斷發(fā)言者；有不同的意見或者看法應(yīng)當(dāng)?shù)劝l(fā)言者發(fā)言后再指出；這樣才是真正有效的交流與討論。

三、合理的評價機(jī)制

合理的評價是延續(xù)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要環(huán)節(jié)。組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，給學(xué)生一個自主學(xué)習(xí)的空間，讓他們進(jìn)行自主合作探究，給每個小組一些科學(xué)合理的評價，讓他們體驗成功的喜悅，對他們的發(fā)展大有裨益。例如，可以在小組合作學(xué)習(xí)之后，可以評選出最佳默契小組、最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)小組、最佳潛力小組等，保證每個小組都能得獎；此外，對于小組個人的評價，采用加分制進(jìn)行評價和獎勵。在小組內(nèi)評選出最佳智慧星、最佳發(fā)言人等獎項，按獎項分值加分，記錄在記分冊中，在期末考試中，按記分發(fā)放小獎品，這樣實施學(xué)生個體發(fā)展性評價可以使學(xué)生不僅了解到自己的過去，還看到自己的現(xiàn)在，更能展望自己的未來。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)中引入小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)方式是重要的教學(xué)內(nèi)容。教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識自身的教學(xué)地位，發(fā)揮自身的誘導(dǎo)職能，將課堂的主動權(quán)和話語權(quán)交給學(xué)生，通過進(jìn)行合理分組、合理分工，組織學(xué)生開展高效學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

鄭少芳.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的小組合作學(xué)習(xí)模式[J].新課程學(xué)習(xí)（上），2013（1）.

編輯 溫雪蓮