論初中美術教學中的陶藝教學策略

王炯偉

摘 要：隨著教育改革的落實，初中美術教學也開始受到了人們的廣泛關注，對于陶藝教學來說，屬于一種比較常見的課程之一。但是由于受到場地以及材料等方面的限制，許多地區只能進行教材知識的講述，并沒有進行實踐教學。基于此，針對初中美術教育中陶藝教學進行了簡要闡述，并提出幾點看法，僅供參考。

關鍵詞：初中美術；課堂教學；陶藝教學；策略研究

在童年時代，很多人都有著玩泥巴的記憶，通過水與泥土的混合被捏成了各種形狀。而這一過程就是學生的創造過程，所以在現代美術教育中，就要做好這一教學工作，結合相應的陶藝教育，以此來激發出學生的學習興趣，凸顯出陶藝教學的特點與作用，提高學生的綜合素質，滿足學生的個性化發展需求。

一、陶藝教育

對于我國的陶藝教育來說，可以分為專業化與普及性的教育。在專業化教育中包含了藝術院校以及主要的陶瓷生產區。而對于普及性教育來說，則以中小型教育機構為主，同時也包含了不同年齡段與文化層面的人群。但是通過調查可以看出，不論是從設計理念上來說，還是從教育的普及率上來說，我國的教育依然與西方教育存在著一定的差距。隨著教育的不斷改革與發展，已經將陶藝教育融入課堂教學中，但是從實際上來說，只有少數專業院校中會設置陶藝課，而中學中的陶藝課設計則是十分稀少的。其次，在勞技課程中，將陶藝內容作為初一課程中的基礎教育，這樣也就使得陶藝教學與不同學科之間存在著電影的矛盾。由于學科屬性的不同、教材上的單一，也就使得陶藝教育的發展受到了影響。我國的陶瓷藝術是十分悠久的，同時也影響著世界陶瓷的發展。所以就要充分認識到陶瓷藝術的重要性，做好陶藝教育工作，提高學生對陶藝的認識，從而增強教育的效果[1]。

二、開展陶瓷教育的措施

（一）陶冶學生的情操，鍛煉審美能力

對于人的審美能力與意識培養來說，主要的方法就是通過藝術素質教育來進行。但是在實際中，審美能力與推理、道德教育一樣，需要不斷地引導與培養。所以開展陶藝教育就要借助創造陶藝形態來進行，培養好學生的審美能力。第一，引導學生欣賞陶瓷作品，從而提高學生感受泥塑工藝的能力。在課堂中，教師就可以向學生展示出相應的作品，并介紹其含義與造型特點，以此來幫助學生感受到陶藝中的美感。由于陶藝作品有著一定的直觀性與形象性，所以對于學生來說，也是比較特別的。如借助陶盤中的圖案讓學生感受到裝飾美感，明確色彩搭配的效果，從而提高學生的情感。第二，陶藝中具備了一定的可塑性與創造性，可以實現多元化的變化。在教學中教師就可以引導學生進行制作，并參照相應的圖案進行模仿，或是鼓勵學生進行創造。在這種教學方法的影響下，可以有效提高學生對陶藝的認識，同時也可以在不斷的學習中提升自身的審美能力與素質[2]。

（二）延伸學生的視野，提高學生的能力

在開展陶藝教育的過程中，教師可以借助不同形式來進行教學，以此來拓展學生的思維空間，延伸其視野。例如在教學中，教師可以指導學生欣賞陶藝，同時也可以給學生介紹我國古代的歷史典故。借助這種生動形象的實例可以有效吸引學生的目光，同時也可以提高學生的學習積極性。在學生完成陶泥作品后，教師就可以引導學生介紹自己的作品，以此來鍛煉學生的表達能力。其次，對于陶藝教育來說，不僅要幫助學生掌握好陶藝技能，同時還要鍛煉好學生的語言、動手以及想象能力等。在這種教學方法的影響下，可以鍛煉好學生的綜合能力。在制作陶藝的過程中，也可以讓學生學會發現其中的美感，通過分析存在的問題，以此來提高學習的效果。在這一過程中也需要學生具備一定的觀察與分析能力。在進行細節制作的過程中，需要運用好各種工具，所以教師可以引導學生正確運用生活工具來進行，從而解決好實際問題，提高陶藝教育的效果。

（三）鍛煉學生的思維能力，提高學生的創造意識

通過調查可以看出，這一階段是培養學生思維與創新意識的重要階段。學生在制作的過程中，通過手腦上的運用可以促進學生的思維發展，同時也可以開發好學生的創造力。陶藝教育的主要目的并不是要將每一個學生都培養成為藝術家，而是要借助制作陶藝來培養學生創新能力與想象能力。開設陶藝課也可以為學生提供出展示自己個性的空間，讓學生將理想借助藝術實踐的方法展示出來。此外，在教育中教師還要注重鼓勵學生，避免學生在課堂中出現拘束的現象。通過對學生作品進行表揚，可以讓學生感受到學習的樂趣，同時也可以激發出學生的積極性，提高教育的質量[3]。

綜上所述，隨著素質教育的不斷影響，對初中美術教育也提出了全新的要求。因此，在課堂教學中教師就要做好教育研究與分析工作，激發出學生的學習積極性，讓學生感受到自己動手制作的樂趣，從而實現學習的目標。

參考文獻：

[1]文廣明.中學美術教學中開展陶藝課程的探索[J].新課程（中旬），2015（1）：19.

[2]李慧.淺談初中美術教學中的陶藝課程[J].科學大眾：科學教育，2015（10）：67.

[3]蔡海波.我這樣教學生玩“泥巴”：談中學陶藝教學[J].教育界：基礎教育研究，2012（11）：132.

編輯 李燁艷