高中語文美育的重要性探究

廖鑫瑩

摘 要：語文美育已經受到了當前高中語文教育工作者的重視。但在實際教學中，學生感知美、理解美、鑒賞美、創造美的能力較差，美育效果低下。因此，要加強對高中生美育的落實。

關鍵詞：高中語文；美育；審美能力

一、高中語文美育教學的研究意義

1999年6月，國家教育方針指出，我們的教育要使受教育者德、智、體、美、勞全面發展。《普通高中語文課程標準》把審美教育看作是語文教學的重要內容。在課程的基本理念中指出，語文課程還應重視提高學生的品德修養和審美情趣。在《中國教育改革和發展綱要》中也提倡注重教育的“三個方面”，進行全面育人的素質教育。這是現代教育的要求，同時對語文教學的美育功能也提出了更高的要求。“實施素質教育，必須把德育、智育、體育、美育等有機統一在教育活動的各個環節中……要盡快改變學校美育工作薄弱的狀況，將美育融入學校教育全過程。”

人們對美育的認識越來越全面，對語文美育教學的意義也有較深入的認識。加強美育既是新課標的要求，也是語文教學的重要內容。在教學過程中，教師要引導學生認識美、發現美，讓學生學會欣賞美、創造美。語文既是高中的一門基礎性學科，又是一門藝術學科，不僅能提升學生的文學修養，還可以陶冶學生的情操。

二、美育教學在高中教育中的體現

目前，學界對于高中語文教育的研究結果主要是，學生的全面發展與美育質量息息相關，且美育應該從中學開始強化，高中教育是美學教育的重要載體。語文教材中有趣的故事、深遠的意境可以給學生帶來更加美好的美學體驗，對于培養學生的美學觀念與審美能力有著重要的作用，將這種鍛煉過程賦予課堂，可以使學生在較短的時間內了解到更多的美學價值。高中教育研究主要集中于美學的力量。這種力量是無窮的，來源于生活又高于生活，并用來指導生活，同時將美學與哲學包含其中。高中語文教育不僅要讓學生認識語言，學會使用工具獲得知識，而且還要讓學生更多地了解歷史與人類發展的進程，為學生將來理解美學打下堅實的基礎，這將對學生的審美觀念產生深遠的影響。

高中語文教育強調和諧與品位，這同時也是審美的關鍵所在。對于學生來說，接觸美學知識，接受傳統文化的熏陶，是提升自身文學素養的重要途徑。在高中語文課堂教學中貫穿美育，是促進學生身心和諧發展的需要。高中語文教材中的課文，大部分是名家名作，涉及古今中外，包括天、地、人、物、事等，藝術形象豐富多彩，深邃意境引人入勝，優美詞句凝練生動，抒情色彩強烈感人。這些都是良好的美育資源，利于學生審美意識的增強，以及審美能力和審美素質的提高，對于學生身心健康發展具有積極意義，是培養學生審美能力的重要途徑。

科學文化來源于社會實踐，不僅揭示了真理，還傳遞著美的信息。高中語文教學可以使學生掌握語言文字工具，了解人類文化歷史，認識美的起源、本質、規律及價值，為提高學生的文化藝術修養和審美意識打下基礎。高中語文課本中的一篇篇優秀作品，傳遞著人類社會的各種信息和美。語言文字美、優秀文化美等，對于學生審美觀念和審美能力的發展具有重要作用。

中華文化博大精深，具有獨特的藝術魅力。高中語文課文的選擇更是優中選優，包含著語言的巧妙、情感的升華、畫面的描繪之美，學生在學習文本時，陶醉其中，在閱讀文章的美好意境中培養自身的審美情趣。例如，《滕王閣序》中“潦水盡而寒潭清，煙光凝而暮山紫”這句詩，抓住了秋日景物之特征，表現了大自然的色彩變幻之美，充分彰顯了王勃運用文字表達大自然之美的強大功力。

三、培養學生審美能力的措施

1.能夠充分發掘語文課程中的各種美育資源，并通過審美化的語文教學方式，激發學生的學習興趣，增強學生自主學習的意識和能力，從而使學生養成良好的學習習慣。同時，要使學生在獲取知識和能力的同時，受到美的熏陶，并培養其健康高尚的審美觀和審美情趣，力求使學生在審美感知、審美想象以及審美鑒賞和審美創造等方面都得到提升。

2.除了基本目標之外，語文美育還有自己的終極目標，即促進學生人格的全面發展。在語文教學實踐中，應努力使學生達到以下水平：（1）學生應能正確地鑒賞文學作品，能對作品的積極意義和局限作出評價，具有一定的批判能力和質疑精神。（2）能夠對一些社會現象作出自己的價值評價，在這種評價過程中能夠逐漸形成自己的審美傾向和是非標準。（3）能夠有個性地、獨立自主地體悟人生、審視社會，并對個人與國家、個人與社會、個人與自然的關系有更深入的思考和認識。在提高學生情商的同時，健全學生的人格，使其最終達到精神的自由。

《普通高中語文課程標準》中給予了美育高度的重視，可以說，在新一輪的課程改革中，美育不僅僅是素質教育的重要組成部分，而且已經成為整個改革的突破口，也是改革成敗的一個關鍵因素。

參考文獻：

[1]王慧萍.建構主義視野下的口語交際教學研究[D].西北師范大學，2005.

[2]王藝.高中階段語文綜合性學習的比較研究[D].東北師范大學，2005.

編輯 魯翠紅