情境教學策略在高中英語語法教學中的運用

龍建

摘 要：高中英語教學越來越受到大家的關注，英語語法教學在英語教學中占據著十分重要的位置，情境教學的方法貫穿于英語教學的課堂中，能夠有效激發學生對英語語法學習的興趣，提高老師英語課堂的教學質量和效率。

關鍵詞：情境教學；高中英語；語法教學

情境教學策略在高中英語教學課堂中發揮著重要作用，老師在教學時為學生設定一個教學情境，讓學生能夠投入其中，提出問題思考問題，利用這個情境貫穿整個英語課堂。在教學過程中，老師要注重英語語法的教學，在教學的情境中進行英語語法教學，引導學生進入情境，喚醒學生對英語語法學習的欲望，有效提高學生的學習主動性，使高中英語課堂變得生動有趣，還能不斷提高高中學生對英語語法的學習欲望。

一、情境教學在英語語法教學中的重要性

情境教學對于英語語法教學是極其重要的，利用情境教學的策略來進行英語語法教學的話，老師在上課前的備課工作就必須做到充分的準備，對課堂的教學情境進行設定，充分地構思和準備才能讓英語語法更生動形象地表現出來。教學情境對于英語語法教學來說，能夠更生動化和形象化地進行理解和記憶，這樣學生能夠產生學習的興趣和熱情。高中學校應該對英語老師有一個系統化的訓練或強化練習，這樣有利于老師有效利用情境教學策略來進行英語語法教學，完善老師在教學中的不足。情境教學策略的運用可以解決傳統教學模式枯燥單一的問題，使英語語法教學的課堂豐富起來，使之更有趣、更生動，有利于高中學生的英語依法學習的發展。

二、情境教學策略在高中英語語法教學中的運用策略

1.設定具體的事物進行情境教學

老師可以指定一些具體的實物進行情境教學，這樣可以給學生直觀的感受。例如：老師在講課講到過去分詞作表語與被動結構的區別時，老師就可以進行情境設定，拿一個完好的杯子和一個有破損的杯子放在講臺邊緣，然后老師不留神把完好無損的杯子碰到地上，然后老師可以請兩個學生來進行當前情境的描述：The new cup was broken by my teacher./The old cup is broken.這樣一個情境就能讓學生直觀地理解所要學的內容，將需要學習的死板的知識變成動態有趣的知識，這樣更能激發學生對英語語法的學習興趣，同時也可以提高老師英語課堂的教學質量和教學效率。

2.設定動畫情境來進行語法教學

隨著時代的發展和進步，課堂教學也可以更加豐富多彩了，多媒體教學可以讓課堂教學變得更生動，所以老師可以利用好多媒體資源進行英語語法教學，找一些動畫情境進行教學，例如：老師在進行分詞的用法教學時，如區分v-ing和v-ed時，老師就可以找一些動畫情境，讓學生直觀地區分它們之間的區別。動畫：一陣風吹過，樹葉都飄落下來，樹下的老人一陣嘆息，隨后有環衛工人走了過來，把地上的樹葉走掃走了。這樣一個動畫片段過后，老師可以向學生進行提問：為什么老人要嘆氣？答：Because he sees the leaves falling with the wind.老師再問：環衛工人在做什么？答：He is sweeping the falled leaves.動畫把樹葉的動態過程展現得很清楚，使學生能夠很直觀地理解falling和falled的區別，v-ing表示正在發生的事情，而v-ed表示的則是已經發生的事情，所以通過動畫的動態描述，學生就能更好地理解語法的內涵。

3.設置聯系生活的真實情境進行語法教學

老師在進行語法教學時，要根據實際情況進行情境設置，盡可能地將教學的情境與實際生活相聯系，例如老師問學生：昨天晚上的晚餐你吃的是什么？今天你打算吃什么？學生的回答可能各有不同，多種多樣，但是它與我們的生活相聯系，學生會愿意去思考、去回答、去感受這樣的情境和語法語態等，這樣的情境設定能夠讓學生有效提高對于語法知識的靈活運用能力。大家都進行思考和回答，就能創造出一種語法學習的良好氛圍，使學生對英語語法的學習更有興趣，學生會主動地想要進行回答，更快地掌握英語語法的知識。更重要的是能夠有效促進學生的學習能力、實踐能力等綜合提升。

綜上所述，隨著時代的變化和發展，傳統單一的教學方法很難滿足現代高中英語教學的需求，所以情境教學策略使枯燥的英語語法教學變得更生動、直接，能夠有效激發學生對英語語法的學習興趣和學習熱情，讓學生的語言運用能力、思維能力等得到鍛煉，還能使英語教學的課堂氛圍變得充滿趣味和活力，學生仿佛有身臨其境的感覺，讓學生有一個輕松的學習氛圍。由此可以看出，情境教學策略對于英語語法教學具有不可替代的作用，而且還能使老師的英語課堂教學質量和效率都有很大的提升。

參考文獻：

[1]毛劍.論情境教學法在高中英語教學中的應用[J].現代教學，2009.

[2]鄭麗.新課程背景下的高中英語語法教學的探究[J].教學探究，2009

編輯 溫雪蓮