如何更好地在高中地理教學(xué)中開(kāi)展地圖教學(xué)

李鵬

摘 要：地圖是地理知識(shí)的一種形象、直觀、綜合的表達(dá)，那么在高中課堂如何有效地使用地圖和地圖冊(cè)是很多一線教師的困惑之所在。探討一下如何使用現(xiàn)有的地圖開(kāi)展教學(xué)。

關(guān)鍵詞：高中地理；地圖教學(xué)；地理掛圖；地圖冊(cè)；填充圖；示意圖

地圖是地理知識(shí)的一種形象、直觀、綜合的表達(dá)，也是地理學(xué)科公認(rèn)的第二語(yǔ)言，它是地理教學(xué)中重要的信息源和工具。

地理教學(xué)最常用的非語(yǔ)言媒體符號(hào)之一是地理教學(xué)用圖，常見(jiàn)的教學(xué)用圖有：地形分布圖、剖面圖、地理原理圖、地理模式圖、地理統(tǒng)計(jì)圖、自然景觀圖、人文景觀圖和地理漫畫(huà)等等。而地圖和圖表最大的特點(diǎn)就是形象、直觀，既可以表示地理事物的空間位置和相互關(guān)系，反映質(zhì)量特征與數(shù)量差異，又能表示地理事物空間和時(shí)間的動(dòng)態(tài)變化，使抽象的地理概念、零碎的地理知識(shí)具體化、形象化。同時(shí)地圖還可以起到渲染地理教學(xué)氣氛的作用，比如上課時(shí)教室里懸掛的與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的掛圖就會(huì)給學(xué)生身臨其境的感覺(jué)，集中學(xué)生的注意力，也能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。使用地圖是地理教學(xué)的突出特點(diǎn)，地理教學(xué)中的圖像類(lèi)型主要有地圖冊(cè)、地理掛圖、課本插圖和地圖、填充圖、地理略圖和地球儀等。

一、地理掛圖的應(yīng)用

這種圖是懸掛在黑板或者墻壁上的大幅地圖，教師利用掛圖面對(duì)全班學(xué)生講解地理事物的空間分布問(wèn)題。由于掛圖的面積比較大，因此在教學(xué)中應(yīng)充分利用掛圖與學(xué)生共同觀察、分析和討論，以尋求建立地理事象與地理空間位置之間的聯(lián)系。掛圖的信息不宜過(guò)多，信息量太大會(huì)影響教學(xué)效果，增加讀圖的難度，損傷學(xué)生讀圖、析圖的積極性。為使所有學(xué)生都能積極思考，需要教師事先設(shè)計(jì)，突出重點(diǎn)，復(fù)雜的問(wèn)題可以劃分為幾個(gè)簡(jiǎn)單問(wèn)題，有利于循序漸進(jìn)地有層次地分析問(wèn)題。例如在講解亞洲的概況這節(jié)內(nèi)容時(shí)，我就在課堂上展示了亞洲地形圖，學(xué)生通過(guò)仔細(xì)觀察后就明顯地發(fā)現(xiàn)亞洲中部地勢(shì)很高（圖上顏色很深，青藏高原地區(qū)），然后對(duì)應(yīng)的河流就向四周放射狀分布，人口和城市也主要集中在沿海地區(qū)。再結(jié)合亞洲政區(qū)圖，重點(diǎn)了解了亞洲的分區(qū)和幾個(gè)主要的國(guó)家輪廓和經(jīng)緯度位置。通過(guò)讀圖一下子就能讓學(xué)生了解亞洲主要的一些基本知識(shí)概況，突出了主干知識(shí)，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情。

二、地圖冊(cè)和填充圖的應(yīng)用

地圖冊(cè)是配合課本編制的，這類(lèi)圖冊(cè)一般學(xué)校都會(huì)定購(gòu)，在開(kāi)學(xué)時(shí)就會(huì)隨課本一起發(fā)到學(xué)生的手中，是地理課必備的工具書(shū)和參考資料。但是據(jù)我了解，真正能使用的人少之又少，很多人看都不看就丟到一邊了，更別說(shuō)仔細(xì)鉆研了。所以我會(huì)督促學(xué)生經(jīng)常去翻閱它。其實(shí)會(huì)學(xué)習(xí)的人可以發(fā)現(xiàn)一個(gè)規(guī)律——地圖冊(cè)的內(nèi)容比較系統(tǒng)，按照教材內(nèi)容順序編制，在課堂上可單獨(dú)使用，也可配合地圖掛圖、填充圖冊(cè)使用。我在上到“中國(guó)的交通”這節(jié)時(shí)是這樣安排的：由于中國(guó)的鐵路網(wǎng)非常復(fù)雜，鐵路線很密集，使用掛圖又很難讓每位同學(xué)看清楚，我就安排學(xué)生把地圖冊(cè)打開(kāi)，找到中國(guó)鐵路網(wǎng)分布圖。然后用紅筆在圖上表示出中國(guó)主要的鐵路線，如傳統(tǒng)的“三橫五縱”即三橫的京包-寶蘭線，隴海-蘭新線，滬杭浙贛湘黔貴昆線；五縱的京滬、京九、京廣、焦柳、寶昆線。接下來(lái)再指出近幾年突飛猛進(jìn)的高鐵，比如京滬、武廣、鄭西高鐵等等。此外，我還讓學(xué)生特別關(guān)注了在江蘇境內(nèi)的鐵路線，主要是京滬鐵路、隴海鐵路、寧蕪鐵路、新長(zhǎng)鐵路、寧啟鐵路。這些都是我們身邊經(jīng)常能聽(tīng)到或者考試可能涉及的鐵路線，增強(qiáng)了學(xué)生應(yīng)對(duì)考試的能力，提高了學(xué)生的基本素養(yǎng)。

填充圖一般主要是學(xué)生用來(lái)課堂檢測(cè)或者課后鞏固用的，一般只有區(qū)域輪廓和少量重要的地理符號(hào)，如經(jīng)緯網(wǎng)、國(guó)界線、海岸線、主要的山河和城市等等。運(yùn)用填充圖可使學(xué)生避免死記硬背，有利于把地理知識(shí)落實(shí)到地圖上。當(dāng)然無(wú)論是地圖冊(cè)還是填充圖冊(cè)都要在老師的指導(dǎo)下使用才好，否則會(huì)影響學(xué)生的注意力，也可能影響到其他同學(xué)的聽(tīng)課效果。

三、示意圖的應(yīng)用

地理示意圖包括兩大類(lèi)，一類(lèi)是地理畫(huà)圖，一類(lèi)是關(guān)系圖。其中地理畫(huà)圖是最常見(jiàn)的一種，能把復(fù)雜的地理事物和現(xiàn)象簡(jiǎn)單明了化，使所要表現(xiàn)的地理內(nèi)容要點(diǎn)突出，一目了然。教師在課堂教學(xué)中用簡(jiǎn)易手法在黑板上繪制地理事物的示意圖，例如洋流示意圖、鋒面示意圖、地形雨示意圖等。在講解地形雨時(shí)，老師一邊講一邊在黑板上將地形雨的形成過(guò)程畫(huà)下來(lái)構(gòu)成教學(xué)版圖。地理關(guān)系圖也稱地理聯(lián)系圖，是用一些簡(jiǎn)單的規(guī)則圖形和線條將地理事物之間的關(guān)系表述出來(lái)。如使用黃土高原水土流失的根本原因示意圖開(kāi)展教學(xué)，就能直觀地讓學(xué)生感受到層層遞進(jìn)的關(guān)系。

地理圖像雖然是地理教學(xué)不可缺少的媒體，但由于我們老師在課堂上的時(shí)間有限，必須把握課堂上使用圖像的時(shí)間和數(shù)量。如何能更好地切合教學(xué)需要而不是盲目使用，更不能脫離教學(xué)實(shí)際另搞一套。在使用過(guò)程中一定要注意圖文結(jié)合，對(duì)圖像合理的解釋說(shuō)明可以幫助學(xué)生深刻理解圖像的含義，并培養(yǎng)學(xué)生讀圖析圖的能力。對(duì)于大多數(shù)農(nóng)村中學(xué)來(lái)說(shuō)，多媒體可能還不普及，但是各種地理圖像資料學(xué)校基本上都會(huì)有配置，如何充分地利用好這些現(xiàn)有的資源也是我們一線老師最值得思考的地方。

新的課堂教學(xué)和教學(xué)模式要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，提倡自主、合作、探究學(xué)習(xí)，種類(lèi)多樣的地圖正是達(dá)成這一目標(biāo)的載體和平臺(tái)，對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性、參與性，提高課堂效率發(fā)揮著重要作用。因此，在地理教學(xué)中充分發(fā)揮地圖的作用，提高地理課堂教學(xué)效果，更好地服務(wù)于地理課堂教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

段玉山.地理新課程課堂教學(xué)技能[M].高等教育出版社，2003.

編輯 郭小琴