論中學美術教育培養學生健全人格的方法

盧華帥

摘 要：在新課程改革的背景下，廣大教育工作者逐漸重視中學美術教育對學生健全人格的培養任務。尤其在高中教育階段，通過美術教育更能有效地促進學生良好人格與“三觀”的建立，對學生民族精神、人文精神和思想道德等多方面發展均起著積極的作用。為此，就美術教育中的健全人格培養方法進行探討，以期能為高中綜合素質教育的良好發展貢獻綿薄之力。

關鍵詞：美術教育；健全人格；開放教學

中學美術教育不僅在于對學生審美能力和藝術鑒賞能力的培養，更能夠對學生良好世界觀、人生觀和價值觀的形成起著重要的作用。傳統應試教育過于注重學生專業知識技能的教育，而忽視了學生健全人格的樹立與培養，導致部分學生在以后的人生路上缺少社會責任感、民族精神和自信自強的精神。

一、美術教育中要融入“生本理念”

美術教育作為培養學生藝術鑒賞能力和繪畫藝術表達能力的學科，其課堂教學需要更加注重學生對美術形式的情感體驗，然而，在我國傳統美術課堂教育中，學生往往被動地跟隨教師的教學進度進行繪畫理論學習，并機械地按照教師的繪畫作業進行訓練，此種教學方式將學生的人文情感體驗剝奪得一干二凈，使學生自我情感訴求和表達的欲望受到了限制，不利于學生良好藝術品質的建立。為此，教師必須轉變傳統的教學模式，在美術課堂教學中充分融入“生本理念”，讓學生充分參與到課堂活動中去，并積極與教師展開思想上的碰撞，不斷在課堂討論中融入個人的思想表達，這種觀察、體驗和品味的過程能夠有效地激勵學生個性魅力的表達與體現，從而在快樂的美術學習中形成獨特的人格特質。

二、美術教學評價要“重過程，輕結果”

眾所周知，在高教教育階段各個學科的教學工作中十分重視學生的學習結果，而忽視學生的學習過程感受。學生的思維活躍度便會受到限制，難以形成個人的意識形態，對學生日后的全面發展起著消極的阻礙作用。然而，美術教育的過程是美術教育的靈魂所在。為此，在美術教育評價的過程中應該更加重視學生的學習過程，而非學生最終的繪畫成品功底。讓學生在創作的過程中能夠運用線條、顏色和圖案充分表達個人思想，才是高中美術教育更應該達到的目標任務。高中生正處于“三觀”教育的重要階段，教師應該在美術評價環節重點對學生的學習過程表現進行評價，并將其作為最終成績的重點評判標準。如此一來，學生在這種鼓勵型的評價模式中更能充分發揮每個人的差異性藝術靈感，從而促進學生良好人格與繪畫藝術素養的協同發展。

三、開放教學模式，重視“寓教于樂”的教學模式

正所謂“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”在高中美術課堂教學中亦應重點發展“寓教于樂”的精神理念，從而讓高中生在緊張的文化課學習壓力中充分釋放自己，讓自己能夠更好地融入美術課堂中去，并借此來增長個人知識。為此，教師必須轉變傳統單一、乏味的教學模式，而轉向極具多樣性、趣味性的教學模式，具體如下：第一，自選隨意畫教學法。這種教學模式重點培養學生發散的藝術想象力，讓學生能夠發揮個人天馬行空的想象力，并運用新奇的形式、獨特的手法對美術作品進行刻畫，從而激發個人良好品質的建立；第二，游戲性教學模式。游戲性教學模式旨在通過課堂游戲活動來貫穿美術教學思想，從而讓學生喜歡上美術課堂，并在寬松愉悅的課堂氛圍中激發學生個人的創新能力與協作學習能力。

四、強化學生感官體驗，重視美術欣賞性教學

美術教育作為一門感官的藝術教育科目，在傳統的教學模式中過于重視學生繪畫技術的培養，而忽視了學生對繪畫作品的欣賞能力，這便使得學生難以提高個人的藝術鑒賞能力和審美素養。為了能夠在美術教育中健全學生的人格，便需要教師在課堂中構建出多樣化的教學模式，將美術教育中的“真、善、美”進行灌輸，從而為學生健康的審美情趣建立奠定基礎。

首先，教師在美術鑒賞教育中要重點考慮學生感官的精彩體驗，在作品欣賞中要搜集世界各國的精彩繪畫藝術品，使得美術課堂的教學資源更加豐富多彩。其次，教師要充分運用現代化教學設備，例如在多媒體教室中運用PPT將作品投放到大屏幕，讓學生更加直觀、具體地對繪畫作品進行感受。最后，教師要將美術作品與實際生活相關聯，使學生能夠從美術作品中感受生活之美，從而促進學生熱愛生活、陽光和自信的美好品質的建立。

高中教育作為每個學生一生中的重要成長階段，不僅要重視學生文化知識的培養，更要從學生綜合素養方面進行教育，使得學生能夠永葆健全的人格。值得強調的是，美術作為一種藝術教育形式，其能夠充分融入德智教育體系中去，從學生的學習生活中找出德智教育的連接點，并將二者緊密相連，進而培養學生成為一個自尊、自立和自強的人。

參考文獻：

[1]汪容.中學美術教育培養學生健全人格的方法[J].美術教育研究，2012，2（14）：96-98.

[2]顧勤.淺談美術教育對中學生全面發展的作用[J].美術教育研究，2015，8（24）：130.

編輯 郭小琴endprint