初中音樂教學(xué)中聲勢律動的運用探討

【摘 要】聲樂律動運用于初中音樂教學(xué)中，能夠在很大程度上提升學(xué)生音樂學(xué)習效率，使學(xué)生更好的參與到學(xué)習中。同時聲勢律動對學(xué)生音樂節(jié)奏感以及記憶力的培養(yǎng)也起著不容小覷的作用。因此在實際的教學(xué)實踐中教師應(yīng)充分意識到聲勢律動的作用將其運用于初中音樂教學(xué)之中從而使其充分發(fā)揮應(yīng)用的作用。

【關(guān)鍵詞】初中音樂教學(xué)；聲勢律動；應(yīng)用策略

音樂與舞蹈是美育不可或缺的部分，良好的音樂教育對提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)有著極其重要的意義。在初中音樂教學(xué)過程中運用恰當?shù)姆椒軌蛱嵘虒W(xué)效果。實踐證明音樂律動教學(xué)法在音樂教學(xué)中有著明顯的優(yōu)勢，其能夠?qū)⒁魳匪a(chǎn)生的律動直觀的顯現(xiàn)出來，有助于學(xué)生從用種感官進行音樂的學(xué)習，從而提升自身對于音樂的感知水平。

一、聲勢律動教學(xué)方法的內(nèi)涵

聲勢是指在教學(xué)過程中通過肢體動作發(fā)出來的聲響。在音樂教學(xué)中聲勢主要是指：拍手、跺腳等等肢體動作。這是通過聲勢表達自身情感的主要方式。在初中的音樂教學(xué)中大部分的初中生對音樂都有了一定的了解，也具備一定的學(xué)習經(jīng)驗，學(xué)生在學(xué)習過程中通過一定的肢體動作進行其對音樂感悟的表達這在某種程度上能夠提升學(xué)生對音樂學(xué)習的興趣。同時經(jīng)過肢體動作對音樂進行表達還能夠很好的提升學(xué)生的創(chuàng)造性。聲樂律動的最終教學(xué)目標與音樂教學(xué)目標是一至的，都是通過教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性及創(chuàng)造能力最終實現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的有效提升。音樂律動通過對學(xué)生節(jié)奏感的培養(yǎng)從而提升學(xué)生在音樂學(xué)習過程中的注意力，從而實現(xiàn)增強記憶效果的目的。因此在實際的教學(xué)中教師應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)造運用自己肢體動作進行音樂感悟詮釋的機會。充分的調(diào)動起初中生的積極性，利用初中生愛動的心理特點，激發(fā)其對音樂學(xué)習的興趣。

二、聲樂律動應(yīng)用的意義

1.提升學(xué)生的節(jié)奏感

初中生由于其生理特點因此具有愛動的天性，同時節(jié)奏感也比較強。節(jié)奏感的訓(xùn)練就是以學(xué)生的身體為樂器，通過學(xué)生的身體動作來進行節(jié)奏感的開發(fā)。初中生由于大部分對音樂都已經(jīng)有一定的接觸和學(xué)習因此對節(jié)奏感已經(jīng)表現(xiàn)的比較協(xié)調(diào)，同時反映比較靈敏，在教學(xué)中對于學(xué)生肢體動作的培養(yǎng)就是為了提升其對音樂節(jié)奏感獨特的體驗，因此這個時期應(yīng)注重學(xué)生節(jié)奏感的培養(yǎng)，這對將來的音樂學(xué)習有著極其重要的意義。

2.培養(yǎng)學(xué)生的注意力及反應(yīng)能力

初中音樂教學(xué)中，聲勢律動是通過學(xué)生對于音色、音質(zhì)、以及音樂節(jié)奏的感知以肢體語言感覺反應(yīng)展現(xiàn)出來的。這樣的教學(xué)方法不僅能夠激發(fā)學(xué)生的音樂潛質(zhì)還能喚起對音樂感知的本能，同時激發(fā)學(xué)生的音樂細胞。通過聲勢律動的方式培養(yǎng)學(xué)生的洞察力以及反應(yīng)能力。聲樂律動首先學(xué)生要聚精會神的對音樂進行聆聽，才能找到節(jié)奏感通過肢體動作對以及對節(jié)奏感的體驗進行音樂的詮釋。因此，聲樂律動的同時也很好的培養(yǎng)了學(xué)生的注意力及反應(yīng)能力。這樣的教學(xué)方法不僅能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生音樂學(xué)習效率的提升，同時對于其他各學(xué)科的學(xué)習都有著積極的促進作用。

3.實現(xiàn)綜合能力的提升

初中階段的學(xué)生正處于特殊的生理時期，這階段的學(xué)生其心理已經(jīng)趨近于成熟，對周遭事物的感知能力相較于小學(xué)生有了顯著的提升，同時這階段的孩子興趣比較廣泛，思維能力已經(jīng)有了一定程度的發(fā)展，其好奇心較強。在音樂教學(xué)中對音樂的辨識度有了一定的提升。但這階段的學(xué)生由于正處于青春期，叛逆心理較強，他們對于自己認為不感興趣的事情會強烈的排斥。實際的教學(xué)中運用聲勢律動，轉(zhuǎn)變了原有的課堂教學(xué)模式，迎合學(xué)生的心理特點，這樣的方式為學(xué)生創(chuàng)造了較好的教學(xué)環(huán)境，學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中能夠更好的展現(xiàn)自己，從而有利于其身心健康均衡的發(fā)展，有利于綜合能力的整體提升。

二、聲勢律動在音樂教學(xué)中的應(yīng)用

1.教學(xué)中融入節(jié)奏律動提升教學(xué)效率

教學(xué)實踐中通過聲勢律動的應(yīng)用讓學(xué)生在節(jié)奏訓(xùn)練的體驗及感悟中實現(xiàn)對音樂知識音樂技能的掌握。在實際的教學(xué)中對學(xué)生節(jié)奏感的訓(xùn)練是一種較為有效的教學(xué)方法。節(jié)奏感的訓(xùn)練過程中音符及節(jié)奏之間存在著一定的律動規(guī)律，可以讓學(xué)生在節(jié)奏中更深刻的理解認識音樂。初中音樂課堂教學(xué)如果教師只是單純的進行音樂知識及樂理方面的講解，學(xué)生會覺得乏味無趣，從而對音樂學(xué)習失去興趣。在實際的教學(xué)中教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實際情況，根據(jù)學(xué)生的心理特點進行教學(xué)設(shè)計，使學(xué)生能夠?qū)W習到更加自然的節(jié)奏感，進而提升學(xué)生對音樂學(xué)習的積極性。例如：在學(xué)習《雪絨花》時可以在音樂欣賞的過程中讓學(xué)生想象一下雪花飄落的情境，矗立在雪中伸手去接飄落的雪花時的動作，以及雪花落入手掌在手心融化的感覺，這樣學(xué)生就能夠更好的參與到音樂欣賞。

2.運用聲樂律動幫助學(xué)生感知音樂情感

在音樂教學(xué)中可以將舞蹈的激情融入于音樂律動中從而提升教學(xué)效率。眾所周知音樂與舞蹈都是對美進行詮釋，只是其表現(xiàn)手法不同。音樂是通過聲音帶給人美的享受，而舞蹈是通過肢體動作給予人以美感。而音樂與舞蹈二者又可以相互配合，兩者之間的配合更是無以倫比的美。如果兩者在音樂教學(xué)中進行配合能夠很好的渲染出濃厚的藝術(shù)氛圍，同時能夠很好的激發(fā)學(xué)生內(nèi)心深處的情感，從而促進其投入于律動方面的練習。在實際的教學(xué)實踐中教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)情境引領(lǐng)學(xué)生投入到學(xué)習中去。教師可做一些規(guī)律的符合音符節(jié)奏的示范性的動作，示范過程中讓學(xué)生仔細觀察，告知學(xué)生應(yīng)理解并掌握的要領(lǐng)。同時注意的是動示范要符合學(xué)生的特點難易適中，不能選擇難度系數(shù)較大的舞蹈動作，以免給學(xué)生造成不必要的困擾及負擔。應(yīng)選擇較為簡單的，學(xué)生接受能力范圍之內(nèi)的易于學(xué)生學(xué)習的動作。這樣學(xué)生在舞蹈與音樂的結(jié)合下才能夠更好的感知音樂中蘊含的情感，激發(fā)自己內(nèi)心深處的情感進而更加深刻的理解感受音樂的魅力。

三、結(jié)語

聲勢律動是一種新型的教學(xué)方法，初中音樂教學(xué)中應(yīng)用聲勢律動能夠提升學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生以飽滿的熱情投入到音樂學(xué)習中來，活躍課堂氛圍，充分展現(xiàn)學(xué)生的主體地位。針對不同的節(jié)奏讓學(xué)生產(chǎn)生不同的律動，有效增強學(xué)生對音樂的理解及記憶從而更好的實現(xiàn)教學(xué)目標。

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作者簡介：

李韻娜（1972～），女，漢族，本科，寧夏西吉縣人，工作單位：寧夏西吉縣第三中學(xué)，學(xué)科：音樂。endprint