小學語文課堂教學創新設計探討

韓小林

【摘 要】小學生處于道德、情操、智力等因素發展的基礎時期，語文作為人文素養教學的基礎，其學習狀態將對學生以后的人生產生重大影響。與此同時，傳統語文教學模式在培養學生開放性思維和動手能力，以及使學生產生濃厚的學習興趣等方面越發捉襟見肘。于是，如何根據小學生的特點進行課堂教學大刀闊斧的改革成為當下小學教育的熱點問題。對此，我將結合自身的實踐，在分析傳統教學模式不足的基礎上提出自己的建議，嘗試創新。

【關鍵詞】小學語文；教學創新；實踐；時代性

新課程改革要求課堂教學要凸顯學生的學習主體地位，教師要做好教學引導和服務?，F代小學生思維活躍，個性特征明顯，對新鮮事物充滿好奇，如果教師墨守成規，課堂教學自然會陷入呆板難以自拔。教師要有創新意識和創新手段，從課型創新開始，對課堂教學方法、學生學習方法、教學程序實施、教學語言運用等方面展開多元設計，努力創設適宜性更高的教學方案，以滿足學生的不同追求，提升課堂教學效率。

一、傳統教學模式的不足

1.教學手段單調，難以調動學生積極性

我國傳統小學的語文教學基本是老師拿書講學生在下面聽，一本書，一塊黑板，一根粉筆，這幾乎就是傳統小學課堂的真實寫照。課堂教學枯燥乏味、氣氛沉悶，學生應變能力差，缺乏分析問題和解決問題的能力，不利于激發學生的學習主動性與思維能動性，壓抑了學生創造性思維的多向發散[1]。

2.缺乏與其他學科的互通

小學語文教育作為基礎性教育，要為學生的成長和全面發展打下堅實的基礎?，F代教育理念普遍認為，學科之間是互通的，并能夠互相促進，然而在現實中我們卻看到，小學各科目往往各自為陣。

3.缺少實踐環節

現代社會對人的動手能力要求不斷加強，一方面學以致用是我們學習的目的，另一方面通過實踐也能更好地反過來幫助我們理解和深化學到的知識。由于我國目前應試教育思想還比較嚴重，實踐環節在學校尤其是小學被嚴重地忽視。這種情況也進一步降低了學習內容對學生的吸引力。

二、改進建議

1.課型創新，體現現代教學思想

小學語文課堂教學需要創新，特別是課型的創新，能夠給學生帶來全新的感覺，對激發學生學習興趣有重要作用。小學語文課堂教學有自身特點和規律，教師在課型創新時，需要考慮多種制約因素，要對教材學習內容進行深入探討，對學生學習實際情況進行多方面分析，找到文本生本思維對接點，這樣才能順利實現課型創新設計[2]。為提升課堂教學有效性，教師需要更新教學思想，對課型進行大膽創新，為全面激發教學活力做好充分鋪墊。課型創新需要遵循教學原則，要符合學生學習規律，不可陷入盲目窠臼之中。如自主閱讀課，教師需要對相關操作要求進行規范，對學生具體行動提出執行標準，自主學習不是自由活動，需要有一定章法規范約束。

2.教法創新，激發學生學習熱情

教學方法包含眾多內容，創設良好教學情境、教學問題設計、教學實踐活動開展、課堂訓練設計、教學評價操作等等，都需要體現教學方法。教無定法，為教法選擇應用給出科學注解，教師不能照搬照抄別人的方法。這是因為教情和學情存在個體差異，別人好用的教法未必適合自己的教學，只有不斷總結課堂教學經驗和教訓，從具體實踐中理論聯系實踐，才能總結提煉出對自己適合度更高的教法。教法創新有眾多切入點，教師要有敏銳觀察力。如多媒體介入語文教學之后，給教師教法改進帶來更多選擇。多媒體聲光電技術，具有強大沖擊力，這也是小學生特別受用的地方。多元信息沖擊，給學生創設別樣教學情境，學生學習興趣被點燃，學習自然進入佳境之中。

3.學法創新，尊重學生學習規律

凸顯學生學習主體地位，這是新課改的基本理念要求，也是現代課堂教學的普遍共識。教師在學法指導時，需要有創新意識。小學生學習能力基礎有差異，學習環境和學習悟性都有個性特征，但很多學生并不自知，在學法選擇借鑒時，往往會一味模仿，導致效果不佳。教師要幫助學生建立學法總結好習慣，對學習經驗進行優化升華，形成嶄新學法應用，這對大幅度提升學習效率有重要意義。如合作學習，這是現代課堂教學最常見的學法應用，有些教師受限于模仿意識，在組織學生展開合作學習時，只會讓學生開展小組討論，這無疑是固化了合作學習方法[3]。小組討論的確是一種學習方法，但合作學習并非等同于小組討論。其實，小組檢查、小組辯論、小組互助、小組操練、小組競賽、小組演繹等等，都屬于合作學習范疇，教師需要對合作學習進行針對性的引導，幫助學生建立嶄新的合作學習意識，實現學習品質升級自然成為可能。

三、結語

小學語文課堂教學需要引入更多活力因素，教師要對課型、教法、學法和教學語言進行創新設計，激發學生求知欲，并通過多種學習手段，提升課堂學習效率。創新是課堂教學亙古不變的法則，創新能夠激發教師潛力，創新能夠培養學生學力，創新能夠給課堂教學注入不竭動力。從不同角度進行創新活動，已經成為現代課堂教學的重要意識和思想。

參考文獻：

[1]趙潔玲.關于小學語文教學創新的研究[J].學周刊B版，2014（5）：147.

[2]高霞.淺談新課程下小學語文教學創新[J].學問·現代教學研究，2011（4）：140.

[3]臧遠雙.小學語文教學創新的實踐思考[J].中國校外教育（中旬刊），2016（3）：131.endprint