高職物聯(lián)網實訓室建設

文/王金龍 張靜

高職物聯(lián)網實訓室建設

文/王金龍 張靜

本文通過詳實的企業(yè)調研，綜合了物聯(lián)網行業(yè)中當前的人才需求特征，對當前高職物聯(lián)網應用技術專業(yè)的崗位群進行了詳細分析，通過將物聯(lián)網應用技術專業(yè)的實訓室的整體架構上分感知層、傳輸層和業(yè)務層共三個層次進行學習與開發(fā)，從而有效對學生的創(chuàng)新實踐能力的進行逐步提升，從而有效的提升創(chuàng)新實現(xiàn)項目化/案例式教學實踐。

物聯(lián)網 物聯(lián)網應用技術 實訓室建設 高職

1 物聯(lián)網概述

物聯(lián)網應用技術，是國家十三五期間，要進行重點發(fā)展的戰(zhàn)略新興產業(yè)之一。物聯(lián)網應用技術在最近幾年的發(fā)展非常迅速，從國外智慧地球的概念興起到國內感知中國的實施和普及等。物聯(lián)網應用技術產業(yè)推動著信息技術的發(fā)展，并帶來了一股信息化產業(yè)熱潮，隨著共享經濟時代到了及5G移動通信技術等基礎設施的完善，物聯(lián)網的應用技術專業(yè)人才供不應求。同時，作為我國高技術技能人才培養(yǎng)的重要來源，高等職業(yè)教育的發(fā)展要同步適應社會的發(fā)展。高等職業(yè)院校物聯(lián)網應用技術專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革要逐漸轉向校企合作的模式。物聯(lián)網應用技術專業(yè)與校企合作發(fā)展的模式引起了各個高職院校的廣泛關注。

但是由于學校與企業(yè)合作的模式和物聯(lián)網應用技術開始時間相對較晚，職業(yè)教育中基于學校與企業(yè)合作的物聯(lián)網應用技術專業(yè)人才培養(yǎng)模式的發(fā)展還不成熟。根據(jù)對國內外學校與企業(yè)專業(yè)合作培訓模式的分析，可以看出，高等職業(yè)物聯(lián)網應用技術中人才培訓模式中的校企合作保障機制，合作模式推進和人才培養(yǎng)的理論模式有很多問題需要解決。為此，在高職物聯(lián)網應用技術人才的職業(yè)技能培養(yǎng)中，需要對校企合作進行全面落實，對專業(yè)人才培養(yǎng)模式進行全面落實，實現(xiàn)學校與企業(yè)之間的合作物聯(lián)網應用技術專業(yè)人才培養(yǎng)模式深入改革，從而有效地適應物聯(lián)網應用技術行業(yè)的快速發(fā)展。

物聯(lián)網應用技術是一門全新學科，在學校的實訓室建設中，仍然有很多棘手的問題，如物聯(lián)網的物聯(lián)網崗位群的分析不到位、物聯(lián)網實訓室方案整體架構不合理等。本文將通過當前物聯(lián)網行業(yè)人才需求的特點，分析物聯(lián)網物聯(lián)網應用的特點。

本文將通過企業(yè)調研，綜合當前物聯(lián)網行業(yè)中的人才需求特點，分析了物聯(lián)網應用技術專業(yè)的崗位群，將物聯(lián)網整體架構上分感知層、傳輸層、業(yè)務層三個層次開展物聯(lián)網應用技術的學習與開發(fā)。

2 物聯(lián)網應用技術專業(yè)崗位群分析

本文通過對大量物聯(lián)網企業(yè)的研究，分析了當前物聯(lián)網產業(yè)發(fā)展與人才需求的特點，總結了當前互聯(lián)網物聯(lián)網職業(yè)培訓的應用。主要在表3中顯示了三個方面，對于工作要求，規(guī)劃了相關事項的核心網絡。

通過對大量物聯(lián)網類企業(yè)的調研，分析當前物聯(lián)網行業(yè)發(fā)展及人才需求特點，總結了當前物聯(lián)網應用技術專業(yè)的培養(yǎng)面向的崗位群。主要有表1所示的三個方面，并針對崗位職能要求，規(guī)劃開設相關物聯(lián)網核心課程。

主要通過對大量物聯(lián)網從業(yè)企業(yè)的調研，主要對當前物聯(lián)網從業(yè)發(fā)展的人才需求進行了分析，在表1中展示了面向三個方面的崗位群、崗位職能要求和核心課程設置。

表1：物聯(lián)網應用技術專業(yè)崗位群

3 物聯(lián)網實訓室方案整體架構

物聯(lián)網實訓室方案主要根據(jù)當前物聯(lián)網應用技術行業(yè)的三層架構進行設計與規(guī)劃，整體架構上分為感知層、業(yè)務層和傳輸層三個層次，如圖1。

圖1：物聯(lián)網實訓室方案整體架構

感知層主要是利用各種傳感器、攝像頭和RFID讀寫器等信息采集節(jié)點進行各類物理信息的獲取，并采用ZigBee、Wi-Fi和IPv6等無線通信方式與物聯(lián)網設備網關進行信息交互后，通過各種控制節(jié)點對可控設備進行操控。

傳輸層主要是通過物聯(lián)網網關對各種異構網絡進行協(xié)議轉換后，可利用4G/LTE、WLAN、以太網等通信網絡將物聯(lián)網信息實時準確地傳遞至應用層。

應用層主要是基于物聯(lián)網云開發(fā)平臺部署智能行業(yè)典型應用，隨時隨地可持續(xù)地開展物聯(lián)網應用的學習與開發(fā)。

4 物聯(lián)網實訓室建設方案總結

4.1 體系要逐步提升學生創(chuàng)新實踐能力

物聯(lián)網實驗實訓體系要根據(jù)學生學習物聯(lián)網階段的不同，分為基礎實驗、綜合實訓、創(chuàng)新開發(fā)三個層次。基礎實驗用于課程理論學習，綜合實訓用于項目工程實踐，創(chuàng)新開發(fā)用于創(chuàng)新應用開發(fā)，一步步提升學生的知識運用能力和創(chuàng)新實踐能力。

4.2 創(chuàng)新實現(xiàn)項目化/案例式教學實踐

物聯(lián)網的實驗實訓采用項目化/案例式的方式進行，將一個大型、完整的物聯(lián)網應用分解為多個小型的階段或任務，學生分組進行實踐活動，組員之間協(xié)同合作完成共同的實踐目標。

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作者單位濰坊工程職業(yè)學院 山東省青州市 262500