學生參與高校教學質量管理的路徑研究

張國恒

摘要：學生是高校的主體，而校園又是學生學習和生活的主要場所。參與高校教學質量的管理既是學生的權利也是他們的義務，一方面他們有權利去參與維護自己的切身利益，另一方面學生有義務為提高教學質量管理貢獻自己的一份力量。但實際上目前學生參與高校教學質量管理存在不少問題，不僅學生參與熱情不高，抱著“事不關己，高高掛起”的態度，更重要的是學生參與路徑少、缺乏有效的參與機制。21世紀的教育理念是“以人為本”，也就是說高校所做的努力都要以服務學生、滿足學生實際需求作為出發點，因此，學生參與高校教學質量管理是提高學校民主管理、改善教學質量、保障學生主體地位的有效途徑。本文在對學生參與高校教學質量管理的現狀進行分析的基礎上，對優化和完善學生參與高校教學質量管理的路徑提出幾點建議，旨在調動學生的參與熱情，迎合學生需要，不斷提高高校教學質量。

關鍵字：學生；參與；高校教學質量管理；路徑研究；

一、學生參與高校教學質量管理的現狀

不可否認，我們國家相對于發達國家而言，教育理念相對落后，法國是最先主張學生參與高校教學質量管理的，它自主自治的提議讓學校和學生都收獲頗多。隨著教育改革的不斷深入，我們國家的高校也在積極借鑒發達國家的先進教學理念，堅持以人為本，切實維護學生權益，鼓勵和動員學生參與學校教學管理，雖取得一些進展，但整體來說當前學生參與高校教學管理存在熱情不夠、參與路徑少、流于形式、缺乏有效的參與機制等問題，這嚴重阻礙高校教學質量管理邁上新臺階。而這些問題又是緊密聯系的，因為學校缺乏有效的參與機制，學生缺乏主動性，就使得這項工作流于形式，不少學校在進行教學改革時會積極在學生群體中進行問卷調查，但學生并不會認真對待，大多時候是草草了事，甚至有些學校只會重視優秀學生的看法，讓學習成績優異的學生對當前教學提出自己的看法，使得決策具有片面性。不管是哪種情況，都是因為高校和學生沒有充分認識到這項工作的重要性，學生只知道抱怨學校的政策，學校單方面從學生利益出發制定相關規定，學生與學校之間缺乏溝通，與實現學校和諧管理背道而馳。

二、優化和完善學生參與高校教學管理的路徑的幾點建議

（一）拓寬學生參與高校教學管理的路徑

毫無疑問，學生的本職工作是學習，但“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的學習狀態并不迎合當前社會需要。如今社會需要的是能夠準確說出自己需要并表述自己見解的人才，這樣說來，學生從讀書時代就要主動向他人說出自己的訴求，配合學院和學校工作，積極投身學校建設，間接地為自己創造更好地學習環境。當然學校也要積極聽取學生的意見并重視他們的想法，對于學生提出的有價值的部分要認真對待，讓學生感覺到學校在關注他們的動態，自己也是高校教學質量管理的一員，進而調動學生的參與熱情。雖然要了解學校文化和發展動態應該首先應該通過學校官網主頁，但是如今傳播途徑廣泛，學校要充分利用起來，比如校園廣播可以實時播報校園新聞；通過貼吧可以讓學生對校園管理暢所欲言，說出自己的心聲；借助微信公眾號推送校園中發生的事情以及教學工作；在學校公告欄張貼光榮及批評榜等。通過各種各樣的方式讓學生對參與教學質量管理有一個全面的認識，采取學生感興趣的方式，讓學生不再對參與教學質量管理繞道走，促進學生的參與熱情。在校園，學生是主體，每位學生都是學校服務的對象，只要是有服務對象，服務和被服務者就要做好溝通工作，只有這樣才能全面提高教學質量管理。學校要拓寬學生參與路徑，倡導學生主動參與，培養學生的主人翁意識和責任感，學生也要積極響應，做學習和生活的主人。

（二）暢通傳播途徑，保障信息送達

如今，信息鋪天蓋地，準確性也有待查證。在這種情況下，學校有必要建立和完善自己的信息傳遞和互動平臺，用于發放學校建設及與學生密切相關的信息，在這個平臺，學生無需去辨別信息真偽，給學生了解校園實時信息提供便利。學校要派專業人員管理這個平臺，及時更新平臺信息，讓學生學生準確快速地把握教學質量管理的進程。更重要的教學管理信息要公開透明，為學生參與教學質量管理路徑掃清障礙，只有這樣才能保證學生參與高校教學質量管理的全面性。在這個信息大爆炸的時代，學生每天要接收的信息很多，學校要給學生提供快捷的了解和參與教學管理的路徑，促進學生主動讀取信息，參與互動交流，為學校教學改革提供建設性意見。

（三）保障學生全面有效參與教學質量管理

高校教學質量管理工作一般都分三個環節，包括教學計劃制定、實施和反饋，按道理來說學生應該均衡參與這四個環節，但實際上來說學生大多數僅僅參與了后兩個環節，學校也比較重視這兩個環節，有時會采取相應措施，比如學生黨員、優秀學生代表、評獎評優的學生必須對新的教學計劃給出自己的意見等。但實際上，關鍵環節在于教學計劃制定，因為新的教學計劃最終是要落實到學生身上的，因此高校應該在這個環節多聽學生的意見，制定適合學生需要、滿足育人要求的教學計劃。只有學校充分尊重學生，在意學生的看法，學生才會積極獻計獻策。如果學生覺得參與教學質量管理只是在做表面工作的話，學生是沒有動力去做意見沒有意義的事情的，他們也會抱著一種敷衍的態度，導致教學質量管工作效率低下。因此學校要平等對待每位學生，重視學生意見，公布評估結果，通過把學生參與高校教學質量管理與學生綜合素質評定掛鉤等方法鼓勵學生積極參與，促進這項工作順利高效進行。

總結：

總之，高校教育面向的是全體在校學生，教學質量的高低直接影響學生受教育水平。隨著科學技術的發展，外面世界的變化日新月異，作為學生要對自己負責任，積極維護自己的受教育權益，主動參與高校教學質量管理；作為學校要重視學生參與高校教學質量管理工作，把服務學生作為自己的辦學宗旨，不斷拓寬和完善學生參與高校教學質量管理的路徑。從而讓學生參與高校教學質量管理不再停留在表面，而是真正落到實處。

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