探究學(xué)生數(shù)學(xué)審題能力培養(yǎng)及提高策略

齊雋

摘 要：在小學(xué)數(shù)學(xué)低年級階段，數(shù)學(xué)教師需要應(yīng)用各種方法培養(yǎng)及提高學(xué)生的數(shù)學(xué)審題能力，有利于為他們今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)、發(fā)展打下一個良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)；審題能力；策略

小學(xué)數(shù)學(xué)低年級主要是進行加減法的運算、簡單應(yīng)用題的學(xué)習(xí)。而眾多的小學(xué)生在此階段中，主要存在的問題是沒有良好的審題能力，無法對數(shù)學(xué)問題中的信息進行有效提取，出現(xiàn)解題方法的錯誤，不利于思維模式的合理應(yīng)用。因此，小學(xué)低年級的數(shù)學(xué)教師需要應(yīng)用合理化方法，培養(yǎng)和提高學(xué)生的數(shù)學(xué)審題能力。

一、進行正確審題方法的傳授

教師需要在教學(xué)的過程中，加強與學(xué)生之間的溝通和交流，多應(yīng)用生活中的實際例子，傳授給學(xué)生良好的審題方法。具體來講，第一，教師通過結(jié)合數(shù)學(xué)題目，進行圖形的合理化繪制。如教師需要對微課教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)、3D立體繪畫筆進行良好應(yīng)用，充分開發(fā)學(xué)生的思維能力，運用圖形方式將題目直觀、生動、形象地進行展現(xiàn)，有利于充分調(diào)動起學(xué)生自身的思維能力，解決這些數(shù)學(xué)問題。第二，組建相應(yīng)的數(shù)學(xué)模型。在素質(zhì)教育、新課程改革的背景下，教師需要理論聯(lián)系實際，充分將生活中的實際實例向數(shù)學(xué)題目進行轉(zhuǎn)化，有利于學(xué)生應(yīng)用全新思維方式，更好地理解生活中的問題，幫助學(xué)生提高解題的水平。

二、培養(yǎng)學(xué)生勤于動腦的學(xué)習(xí)習(xí)慣

教師需要對多種方法進行合理化應(yīng)用，有利于小學(xué)生對新知識、新觀點進行學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生在良好的環(huán)境下，養(yǎng)成善于思考、善于動腦的習(xí)慣，在教師合理化引導(dǎo)下，對于問題進行專業(yè)化、科學(xué)化審視，提升問題解答的能力。如在今年的3月12日植樹節(jié)這天，小明參加了一場植樹活動，他要在10米的長度內(nèi)進行植樹，要求每兩棵樹之間的長度距離是1米，請問小明在這場植樹活動中一共栽了幾棵樹。其實，這個問題具有一定的誤區(qū)和欺騙性。對大部分的低年級小學(xué)生來說，他們往往沒有進行良好思考，就簡單地應(yīng)用除法進行運算，得出小明在這場植樹活動中一共栽了10棵樹的結(jié)論。而教師需要帶領(lǐng)學(xué)生畫圖，并且進行有效分析，學(xué)生就會發(fā)現(xiàn)，相鄰的兩棵樹木之間具有1米的間距，在最后的階段，實際上在10米的距離中可以栽植11棵樹木。

三、指導(dǎo)學(xué)生對題目關(guān)鍵字進行提取

小學(xué)低年級教師需要指導(dǎo)學(xué)生進行數(shù)學(xué)題目關(guān)鍵字的提取，獲得有價值的解題信息，更好地幫助學(xué)生進行問題的審視，可以將原本復(fù)雜的數(shù)學(xué)題目簡單化，發(fā)揮出學(xué)生的主觀能動性，從而高效化解答問題。在數(shù)學(xué)中，眾多的題目具有規(guī)律性。為此，教師需要帶領(lǐng)學(xué)生進行以下的準備：第一，仔細閱讀數(shù)學(xué)題目，非常深刻地把握好題目的根本立意。這樣的方式，有利于培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成仔細審題，充分結(jié)合圖形、表格等習(xí)慣對題目中的規(guī)律進行細致化探求。比如：將1、2、3、4…100進行簡單化排列，其中1+99=100，2+98=100，…49+51=100，因此，一共是50個100，加上一個50。因此，通過對此題目中規(guī)律進行探求，50×100+50=5050。第二，進行數(shù)學(xué)題目中字詞、句子的細致化推敲，有利于學(xué)生更好地領(lǐng)會含義，培養(yǎng)學(xué)生解題的思路。在數(shù)學(xué)中，良好的語言文字是聯(lián)系各種各樣關(guān)系的紐帶，有助于更好地理解文化含義，其中的深刻表達，能更好地解放思想，獲得解題的突破口。如沈陽有這樣一段路面要進行重新修繕，兩個施工隊合作需要15天完成。甲隊單獨修6天，乙隊單獨修7天，大約一共完成路面工程的42%，問甲隊單獨修這段路，需要多少天完成？乙隊單獨修這段路需要多少天完成？對于此類問題，需要教師帶領(lǐng)學(xué)生，進行問題的合理化探求，對路面由甲乙兩隊進行修復(fù)進行仔細分析，通過有效聯(lián)想，將題目中隱含的條件挖掘出來，對圖形、表格進行綜合性運用，使得題目中的各個關(guān)系更加趨于明朗化。修繕路面是一個定量，基于此定量可以進行有效計算，分別得出甲乙兩隊的工作效率，即算出甲隊的工作效率為一天修繕1.5千米，乙隊一天修繕1千米，那么甲隊單獨完成這段路面的修繕需要25天，乙隊單獨完成這段路面的修繕大約需要38天，然后最終通過效率計算可以得出這段路面的長度是37.5千米。通過對以上兩個數(shù)學(xué)問題的探求，可以得出一個重要結(jié)論：教師培養(yǎng)學(xué)生的審題能力，有利于更好地培養(yǎng)他們良好的解題習(xí)慣，從而為將來的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

傳授正確的審題方法、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成對關(guān)鍵字進行提取的審題習(xí)慣，有利于學(xué)生漸漸具有數(shù)學(xué)審題能力，并且在實踐化學(xué)習(xí)中不斷提高這種能力，為今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)、發(fā)展打好基礎(chǔ)。

參考文獻：

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