小學數學整合問題提升課堂效率

李麗萍

數學是人們對客觀世界定性把握和定量刻畫、逐漸抽象概況、形成理論和方法，并進行廣泛應用的過程。《義務教育數學課程標準》要求對課堂教學創設良好氛圍，激勵學生學習；要圍繞教學目標，開展教學活動突出；要思維訓練，培養思維能力；要著眼學生發展，學生活動；要運用多種教學方法，選用恰當教學媒體；重視教師的人格力量，規范教師的課堂行為。提升小學數學課堂效率是教育教學取得良好效果的必經之路，它是教師和學生配合完美的結晶，它是每一位教育教學工作者的目標和理想。

一、優化教學素材，合理挖掘教材，提高課堂教學效率

教材是學生在學校獲得系統知識、進行學習的主要材料，它可以幫助學生掌握教師講授的內容。同時，也便于學生預習、復習和做作業；教材是教師進行教學的主要依據，它為教師備課、上課、布置作業、學生學習成績評定提供了基本材料；教材讓我們更加明確課程計劃對本學科的要求，有利于分析本學科的教學目標、內容范圍和教學任務；教材有利于確定本學科的主要教學活動、課外活動、實驗活動或其他社會實踐活動，對各教學階段的課堂教學和課外活動做出統籌安排。由此可見，教材在整個教學過程中發揮著重要的作用。數學學習內容應當是現實的、有意義的、富有挑戰的，這些內容要有利于學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數學活動，因此，相關工作者應根據學生的實際情況科學、合理地編制教材，優化教材中的教學素材；教師要合理地挖掘教材，弄清教材中真正有價值的東西，挖掘教材中真正寶貴的資源，為學生創造想象與創造的空間，讓小學數學課堂充滿活力與靈性。

例如題目：小紅到文具店買了四種文具分別是筆記本4元、鋼筆12元、直尺2元、彩色筆5元，問小紅一共應付多少錢？在教學時可以將問題改為：小紅付給店員30元錢，店員應找回多少錢給小紅？30元錢最多可以買到幾種文具？分別是哪幾種文具？如果小紅付27元錢買文具且不找零，則可以買哪幾種文具？這些問題的設計為學生留出了自主探究的空間，訓練了學生多角度思考問題的能力，與實際生活的結合激發了學生學習數學的興趣，從而提高小學數學課堂教學效率。

二、合理運用現代信息技術進行教學，激發學生的興趣，提高課堂教學效率

現代信息技術的發展對數學教育的價值、目標、內容以及學與教的方式產生了重大的影響。數學課程的設計與實施應重視運用現代信息技術，特別要充分考慮計算器、計算機對數學學習內容和方式的影響，大力開發并向學生提供更為豐富的學習資源，把現代信息技術作為學生學習數學和解決問題的強有力工具，致力于改變學生的學習方式，使學生樂意并有更多的精力投入到現實的、探索性的數學活動中去。現代信息技術在教育行業中的運用大多以多媒體教學的形式呈現，而在小學數學教學內容中用多媒體教學最多的便是平面幾何圖形這一章節，利用多媒體輔助教學可以將圖形直觀地展現給學生，還可以通過變換不同的顏色、對圖形變形處理等一系列變化活動來吸引學生的注意力，提高數學課堂的效率。例如，談談三角形和矩形的穩定性，教師可先讓學生之間自行討論并發表見解，然后播放一段課前準備好的動畫視頻揭曉答案（我以前準備的視頻是將矩形和三角形并排放置，然后同時放一顆石頭，矩形變形，三角形基本不變，在這個變化過程中還可以引入平行四邊形）。這樣不僅直觀易懂，而且可以加深學生的印象，在學生相互探討時也活躍了課堂氣氛，還讓學生對圖形形成感性認識，增強了學生的思維敏捷性。

三、科學、巧妙地設計課堂練習題目，提高課堂教學效率

課堂練習是提升課堂效率的關鍵，一個好的課堂練習題目可以勝過學生做無數道練習題，可以減輕學生的作業負擔，可以縮短教師批改作業的時間，減少無用功，讓學生在輕松、快樂中學習到最有用的知識以及鍛煉出相應的能力。課堂練習的巧妙設計必須要注重練習的多樣化、生活化以及開放性。例如一個開放性的題目：將■、■、■、■、■這五個分數按照由小到大的順序排列起來。那么這個題目的解決方法有很多種，比如，可以根據分數的意義來比較分析，再如，可以將分數的分母或者分子化成相同的數進行比較，還可以將他們全部化成小數來比較。這樣學生的解題思路可以得到拓展，學生的思維能力也可鍛煉，從而提升課堂教學效率。

綜上所述，要提升小學數學課堂效率，就應優化教學素材，合理挖掘教材，合理利用現代信息技術，激發學生的學習興趣，科學、巧妙地設計課堂練習題目等，并進行有機的整合，讓學生想學、要學、會學。此外，教師要好好設計課堂40分鐘，爭取在課堂這短暫的時間里創造最大的效率。endprint