對小學數學教學中存在的問題及對策

張偉

摘 要：隨著新課程要求的提出，小學數學教育日益突顯出它的重要性。而在目前的教育課堂中，總是或多或少出現一些問題，比如學生上課不能認真聽講，不能與教師積極互動等，這在影響小學生學習成績的同時，也影響其未來的發展與成長。針對小學數學教學中存在的問題展開討論，通過這些問題提出切實可行的解決對策，從而改善小學數學教學的現狀。

關鍵詞：小學數學教學；問題；對策

一、目前小學數學教學中存在的問題

1.沒有以學生為主體，沒有發揮學生的主觀能動性作用

傳統的課堂教學中，只是由教師帶領大家學習。教師在臺上講，學生在臺下聽。這種古板的教學模式不能吸引學生的關注，致使學生在上課期間不能認真聆聽，不能與教師進行很好的積極互動。歸根究底，這是因為教師在教學過程中沒有以學生為主體，其講課方式沒有新穎性，不能達到吸引學生的目的。此外，這也是學生主觀能動性使用狀態不佳的表現。教師在講課的過程中，為了課程進度常常忽略學生的感受，要求學生坐姿、紀律都非常規范標準。作為小學生而言，這種形式扼殺了其好動的天性以及對事物充滿好奇心的想法，學生在課堂上自然不愿意積極配合老師。

2.教學方式單一、乏味，容易促使學生產生厭學心理

上文中提到，小學生的年紀正處于活潑好動、充滿想象力與發散思維的階段。教師在進行數學這種開放性與發散性思維很強的學科時，卻采用單一的教學方法。長期下去，容易讓學生產生厭學心理，影響數學教學的發展提高。這也從側面說明了教師執教水平的高低程度，學會培養學生的開拓型思維，才是教師教導數學內容的重要表現。這是目前小學數學教學中存在的主要問題。將這些問題切實解決，才能加強小學數學教學內容質量，從而完善小學生對于數學能力的培養。

3.數學教學沒有與生活化的實際結合，不能引發學生學習興趣

學習的根本目的在于指導實踐，為生活中創造價值。數學教師在進行講課時如果沒有結合生活實際，而只是單純地照本宣科，會讓學生感覺學習沒有用處，脫離實際生活，不能引發學生的學習興趣與熱情。因此，教師在開展教學內容時，可以以生活中的元素為切入點，誘導學生學習，從而促進教學內容的實現。生活化教學也是目前新課改中重要的一個方面。

二、針對小學生目前存在的問題所做出的必要對策

1.改善師生之間的關系，促進學生學習發展

要想發揮學生在學習上的主觀能動性，教師必須從自身做起，改變態度，加強與學生之間的關系。在課堂教學進行時，教師可引導學生進行發散性思維，大膽假設；還可以采取小組合作的形式促進學生彼此之間的交流，增加學生團隊合作意識。期間，教師可以走入學生中間，聆聽學生對于問題的真實想法與意見，從而了解學生的實際情況，以便于講課過程中突出重點，以達到學生發揮主觀能動性，進行自主學習的態度。

2.利用先進科技等作為教學手段，增加學生學習興趣

隨著互聯網信息時代的來臨，網絡成為當下人類使用頻率最高的信息來源。教師在準備課堂教學時，可以采用多媒體等先進技術播放與教學內容相關的資料。例如文章描寫的時代背景，學生需要掌握的生字、生詞以及句式結構等信息，給教師增加便利的同時，用來吸引學生關注，從而增加學生的學習興趣。還可以根據課堂教學的時間設定來具體播放視頻、影像等相關資料，開拓學生的視野。

3.注意與生活相結合，讓學生認識到學習數學的價值

數學教學的內容開展是與日常生活息息相關、聯系最為密切的。教師在進行教學時，可以以生活中的現象為例，幫助學生加深理解。比如，在講解“余數”的相關內容時，僅通過單純的教師演算示范，學生往往很難得到透徹理解與熟練掌握。對此，就可以設計“小小售貨員”等綜合實踐活動，讓學生扮演顧客、售貨員等不同角色，在購物、找錢的過程中，對“余數”的概念有更全面的了解。

教師要讓學生認識到數學知識與生活是密切相聯的，尤其是讓其認識到數學知識在日常生活中的實用性，來調動學生學習的積極性。新課程標準也明確指出，數學教學要和生活緊密結合，注重課本知識與生活的溝通。所以，小學數學教師在教學中要注重課堂教學和實際生活二者之間的聯系，可以通過結合生活中喜聞樂見的素材來創設生活教學情境，使得學生能夠通過具體的生活實踐來感悟和體驗數學知識。

綜上所述，小學數學教學中存在的問題主要是教學方法運用不當所導致。所以，要求教師在實際教學中必須注意方式方法的運用，還要注意對學生的鼓勵作用，以此提高學生學習數學的興趣，從而實現教學目標，保證教學質量。

參考文獻：

[1]林瑤.小學數學開放式教學存在的問題與對策研究[D].渤海大學，2015.

[2]陳文芳.小學數學幾何直觀教學中存在的問題及對策研究[D].重慶師范大學，2015.endprint