言之有物，也要言之有序

曹娜

摘 要：小學中年級是學生學習寫作的起始階段，由于習作剛剛起步，很多學生覺得無從下手，寫作時東一榔頭，西一棒槌，沒有順序，表達不明，該如何克服以上困難，讓學生學會在習作練習中有序表達，言之有物呢？就此展開了探討。

關鍵詞：存在問題；有序表達；應對策略

小學生進入中年級階段后，便開始接觸習作練習。雖然在低年級學段，教材大綱已經設計了學習寫片段的練習，學生已經掌握了基本的寫片段的方法，但是在學習寫作時，依然心存畏懼，不知該如何運用語言，把它組織成一篇文從字順的習作。其中一個最突出的問題就是很多學生在寫作時，隨心所欲，言之無物，表述文字時東一榔頭，西一棒槌，把讀者看得云里霧里，不知所云。該如何應對這個在寫作時所凸顯的突出問題呢？這需要我們所有語文教師針對問題，對癥下藥，教給學生有序表達，使之表達有順序，行文有條理。

接下來筆者就將針對中年級學段所遇到的幾個寫作題材，來展開具體論述。

一、寫人敘事類文章該如何有序表達

法國著名作家福樓拜在指導莫泊桑寫作時，明確告訴他要認真觀察生活，去認真地看人與人之間有什么區別，從細節處入手，抓取人物身上與眾不同的特質，按照順序寫好人物特點。同樣道理，我們在教導三年級學生學習寫人類文章時，首先也要認真觀察，選取這個人身上最突出的特點，按照順序把人物的外貌做一具體描摹，就像美術領域中的白描一樣，讓讀者如見其人，如聞其聲。

例如，在蘇教版三年級上冊的習作練習中，既有向讀者介紹自己的，也有學習寫好朋友、同桌或者自己的老師和家人的，總之，都是選取身邊最熟悉的人來學習如何寫作。有的學生在寫作自己的老師時，就是寥寥數筆，介紹了老師的大體情況，寫作時內容空洞，言之無物，而且表達時語言啰嗦，沒有落實到實處。這時語文教師可以選取幾篇有突出問題的文章，投影在大屏幕上，展開具體探討，該如何把人物寫得生動傳神呢？一點一滴地從細節處入手，在寫人物外貌時，按照一定順序教會學生表達。例如，自己的老師有著一雙怎樣的眼睛，嘴巴有何特點，臉型、發型與眾不同的地方，在寫外貌時，告訴學生可以從整體到部分，也可以從部分到整體，當然也可以介紹人物的衣著穿戴等，都是為了表現人物的性格特征而用。

二、寫景狀物類文章該如何文從字順

在中年級學生學習寫作時，寫景狀物類文章是必不可少的，尤其是在介紹一處景物時，不能把目光隨處放置，先寫一個地方的風景，轉換鏡頭描寫其他地方后，又把文筆拉回原來的地方，這樣就顯得敘述順序很雜亂，沒有章法，這時有必要對學生進行有序表達方法的正確指導。

為了增強學生寫作的規范性，使其在寫景狀物時能夠按照一定順序學會表達，筆者專門對學生進行相關方面的指導。利用課外活動時間，筆者帶領全班學生可從校門開始進行參觀，在觀察的過程中，及時給他們必要的景物說明，對于中年級學生來說，因為他們的知識儲備還很有限，可以針對個別校園景點，講解有關設計理念，或者針對景點的特點，讓學生進行細致描繪。例如我們可以用哪些詞語來形容剛才看到的美景。當教師帶領學生走遍校園的每一個景點，然后把他們帶回教室，用自帶的相機把剛才的景點進行有序回放，可以用上“先……再……然后……最后……”等一些表示先后順序的詞語進行表達，然后思考剛才自己游覽的順序是怎樣的。當學生沉浸在游覽的回憶中時，自然就會在頭腦中對剛才的各大景點進行梳理，然后有針對性地進行描述了。當然，還要注意對學生進行詳略得當的相關指導。這樣，一篇語句通順、內容具體的文章也便誕生了。

三、抒情類文章該如何指導寫作

寫人或者寫景，都離不開抒情，在寫人時，可以針對人物的優秀品質進行表彰，或者是抒發人物高尚情操，或者是表達人與人之間的至真親情，不管是哪種類型，都需要進行有序表述，讓讀者在閱讀的過程中，能夠感同身受，沉浸其中。

對于寫景類文章來說，當小作者把自己的筆觸延伸到景物的各個細節，細致刻畫景點的各個突出特色，這時作者對景物的贊美和熱愛達到了頂峰，想要把這種感情表達出來，也是情理之中的事情了，所以這時情感的抒發必不可少。

不管是屬于哪一種類型的抒情，都需要對學生進行有序表達方面的指導，因為只有按照一定的順序，才可以讓讀者跟隨作者的筆調感情一致，達到共鳴。在寫人記事的文章中，可以指導學生在頭腦中把文中人物或者事件進行簡單梳理，然后用簡短而有力的話語進行總結概括，點題突出中心。在寫景狀物類文章中，教師可以指導學生思考一下對于文中描摹的景物進行總結，然后把內心的感情抒發自然，就是一篇文從字順的好文章了。

針對他們在表達時含混不清、沒有條理的現狀，教師能夠對癥下藥，因材施教、針對不同題材進行專項指導，學生一定會逐漸習得寫作方法，在寫作的道路上越走越穩，越走越踏實，為將來更深層次的寫作打下堅實的基礎。

參考文獻：

[1]王曉杰.中年級學生寫作現狀面面觀[J].小學生語文學習，2010（4）.

[2]孫慶華.小學生學習寫作的語文運用策略[J].中小學生學習方法報，2011（3）.endprint