風景這邊獨好

于亞軍

摘 要：《綱要》指出：提高全體學生的心理素質(zhì)，充分開發(fā)他們的潛能，培養(yǎng)學生樂觀、向上的心理品質(zhì)，促進學生人格的健全發(fā)展。

關(guān)鍵詞：教育；愛；反思

做了六年的德育主任兼職心理健康教育的我，在忙碌的工作之余，喜歡整理相冊，喜歡看老照片，回味每張照片里許許多多師生間的故事，不管是快樂還是充實，憂傷還是迷茫，都是我生命中揮之不去的幸福，永不退色的美麗。

故事回放

照片上那位神氣的男孩，他叫劉×，那可是班里的人氣王！有他在，門窗永遠干凈如新；有他在，教室里處處洋溢著歡聲笑語！可誰又能想到，當年的他可是塊難啃的“硬石頭”！記得那是開學的第一天，課堂上的我正激情滿懷，“呯！”大門被一腳踹開，只見一個蓬頭垢面的男生敞著衣服，提著書包，昂著頭徑直走到座位上，我問他：“你怎么才來呀？”他斜著眼睛看了我一眼，“啪”！書包被他重重地扔在課桌上。嘿，竟然有這等不把老師放在眼里的學生！看來，這個孩子不簡單！果不出我所料，自由放任、散漫無禮的他，不完成作業(yè)、隨意出入校園、打罵同學……老師和同學們對他的種種投訴劈頭蓋臉地向我襲來！這些問題，讓我頭疼不已。多次苦口婆心地勸導、教育在他身上沒起到絲毫作用，我想我還是要用愛心、誠心和耐心來撥動他的心弦，我要慢慢地走近他。閑聊，是最放松心理、拉近距離的方式。所以，一有空我就會找他聊天，天文地理、時事故事，我為他建立了“硬石頭個人檔案”，正所謂學生“親其師”，才能“重其道”！原來，他很小的時候父母就離異了，是目不識丁的奶奶把他養(yǎng)大，養(yǎng)成他冷漠、敏感、目中無人、我行我素的個性。此時，我在心底暗暗憐惜、感慨著：他缺少愛！我要用愛點亮他那被冷漠遮掩住光芒的心燈！

實踐反思

隨著社會的不斷發(fā)展，心理問題已經(jīng)被越來越多的人所關(guān)注，尤其是青少年的心理問題引起了高度關(guān)注。青少年時期正是花樣年華，心理應(yīng)該接受健康教育。如果要比喻，那他們就是一張白紙，畫出怎樣的畫面全靠心靈教育。如果他是紅的，那孩子的未來就是一輪紅日，如果他是藍的，那他的未來將如大海般浩瀚，如果他陰霾無光，那么我們將無法期待他未來的精彩，于是心理健康教育作為一門隨時代而產(chǎn)生的與素質(zhì)教育接軌的學科，走進教育空間。《綱要》指出：提高全體學生的心理素質(zhì)，充分開發(fā)他們的潛能，培養(yǎng)學生樂觀、向上的心理品質(zhì)，促進學生人格的健全發(fā)展。美國著名心理學家威廉·詹姆斯說過：“人類本性中最深的企圖之一是期望被贊美、欽佩、尊重。”尊重和贊美是每個人心中的一種美好愿想，正處在發(fā)展時期的學生也是這樣。希望我們能用心交流，真正走入孩子們的心里，用心耕耘、播種。

風景再現(xiàn)

有次聊天時，我問他最喜歡什么運動，他豪不猶豫地回答道：“足球。”“我覺得羅馬隊的托蒂很厲害。”我忙接過話題。只見他擺擺手一臉不屑地講道：“光靠他不行，最厲害的是曼聯(lián)隊，上次交手時曼聯(lián)七比一狂勝羅馬呢……”此刻，從他的臉上我看到了一股久違了的熱情。我堅信這塊硬石頭并不像外表那樣冰冷，它蘊涵著巨大的能量，蓄勢待發(fā)！而我，就要成為孩子迸發(fā)熱情的導火線！為此，我醞釀著、忙碌著……機會來了！那天，“呯！”還是那標準的臨門一腳。“祝你生日快樂、祝你生日快樂……”真誠的歌聲在教室里回蕩。此時，他的手緊緊拽住衣角，來回摩挲。他的臉上露出一絲驚訝、一絲喜悅、一絲害羞，還有一絲愧疚！同學們把禮物一個一個地送到他面前，被他揍過的小林送來一個超人，對他說：“希望你能像超人一樣，做個充滿正義感的人！”被他撕破作業(yè)本的小美送給他一本精美的日記本：“希望你能寫出更多優(yōu)美的文章！”禮物塞了他滿滿一懷。他手捧著同學們的禮物，仿佛那是一份份珍寶。我也將早就準備好的足球遞給他：“看你的腳法那么準確有力，送個足球給你！以后就請你放過我們可憐的大門吧！”他接過足球細細地撫摸著。從六歲父母離異以后就沒有人再記得他的生日，更別提得到生日禮物了。在今天，他收到了禮物，但這個禮物對他來說并不僅僅是一個禮物而已，這是一份寬容、一份真誠、一份鼓勵，也是象征真摯友誼的載體！在這一刻，他笑了，是陽光般的笑容。

風景這邊獨好

愛，是一把金鑰匙，能打開孩子閉鎖的心靈；愛，是一雙無形的手，能撫去孩子苦澀的淚花。冰心說過：“情在左，愛在右，走在生命的兩旁，隨時播種，隨時開花。”這種愛是教育的橋梁，是教育的推動力，是學生轉(zhuǎn)變的催化劑。我試圖把平等的博愛和真誠播種在每個學生的心房，我是春天的播種者，心中有著秋收的期盼。

正如陶行知所言：教育是心心相印的活動，唯獨從心里發(fā)出來，才能打動心靈的深處。我堅信，這美麗，會在我的人生之路上，描繪出更加絢爛的風景；我也堅信，這美麗，會吸引更多的教育工作者，投身其中。

參考文獻：

[1]李濤.中小學生心理健康教育的對策初探[J].青春歲月，2015（10）.

[2]高越.如何在表揚中融洽學生的心靈[J].成功（教育），2008（1）：60.endprint