淺談小學教師的行為

馮麗

摘 要：教師的行為有情感教育、愛的體現、精湛的藝術教學，這幾方面相輔相成，貫穿于教育教學之中，能提高教學效果。教師行為決定教育成果，能促進學生健康發(fā)展，也會對學生施以潛移默化的影響，下面淺談新時期的教師行為。

關鍵詞：小學教師；教師行為；情感教育；贊美語

一、注重情感教育

古人云：“感人心者，莫先乎情。”教師的情感決定學生的學習成績，決定學生人格的形成，教師要關心愛護每一個學生，要走進學生的心里，讓學生發(fā)自內心地去愛學習。不要以為我們把知識講透徹就算完成教學任務。泛泛講道理，對于現在學生而言，他們大多數不一定接受。因此。在實際教學中，重視情感教育對于開發(fā)學生的智力因素、帶動學習積極性、達到教學效果十分重要。我作為高年級的班主任，深有體會，對班級有問題的學生，要了如指掌，定期或不定期地和他們促膝交談，隨時隨地幫助他們解決問題。教師用心去愛他們，同樣他們也會去關心老師或者家人、同學，學生在教師熏陶下，形成良好的人格。

一名優(yōu)秀的班主任，不僅僅體現在學習生活中，對學生的關心、愛護，更重要的是要有淵博的知識和過硬的教學。在語文教學中，以理激情，教師努力創(chuàng)設情境，使學生思維活躍，自覺去活動、去發(fā)現，讓學生樂學、愿學。我在教學《桂林山水甲天下》時，播放音樂，利用課件，學生在看聽中感受桂林山水的美景，內心有激情，產生濃厚興趣，這時初讀課文，提出問題在小組討論，再讀課文，提出疑問，教師梳理問題和學生共同解決，利用大屏幕播放桂林山水的風景圖，讓學生加深印象，閉眼體會山和水的特點，熏陶學生的情感，依靠活動激發(fā)學生參與更深層的活動，收到事半功倍的教學效果。

二、教師的贊美語單一

在日常教育教學中，有些人認為“嚴師出高徒”，但是要有度，有時語言會傷學生的自尊心，在課堂教學中，常出現這樣的現象：學生回答問題錯了，老師生氣地說：“這么簡單的問題都不會。”雖然老師是隨口說，但這個學生可能以后就不敢回答問題了，還會影響其他學生，扼殺學生的學習積極性。還有表揚語言就是“你真棒”“你真聰明”，學生沒有新鮮感。表揚語要新穎。如有的學生特別積極主動發(fā)言，我們可以這樣說：“你回答問題踴躍，令我感動。”回答問題好的就說：“你的發(fā)言觸動我的心靈，產生共鳴。”老師對學生的夸獎要講究實效性。愛因斯坦說過，別人贊美他思維能力強，有創(chuàng)新，他一點不激動，聽膩了，如果夸他小提琴拉得棒，他會興高采烈。老師的夸獎不要停留學生常有的優(yōu)點，而是要挖掘學生身上其他方面的閃光點。

三、教師有親和力

新課程標準理念的課堂不僅要求老師有較高的科學文化素養(yǎng)，扎實的基本功，還要有親和力。“力在則聚，力亡則散。”教學中親和力尤為重要，低年級的學生都依戀媽媽，老師應像媽媽一樣照顧愛護孩子們。一個簡單的擁抱，一個微笑，孩子都能感到幸福和安慰，愿每個教師發(fā)揮你的親和力，去熱愛天真活潑的學生。我曾經看到一個情景，在我兒子高考時，我把兒子送到操場，我目送著，這時，兒子的班主任走過來，對我兒子微笑著說：“放松，別緊張。”然后擁抱了一下我兒子。多么樸實的語言，激勵了孩子，使其增強了自信心，感到了溫暖，一個簡單的擁抱多么有力量，融合一個老師對學生的一種安慰和殷切的希望，同時，體現了一個教師熱愛教育事業(yè)、熱愛學生的情況。親和力發(fā)揮作用，是意想不到的。

四、教師為人師表，以身作則

陶行知說：“要學生做的事，教職員躬親共做；要學生學的知識，教職員躬親共學；要學生守的規(guī)則，教職員躬親共守。”教師是學生成長過程的引領者，言為學生之師，行為學生之范，處處嚴格要求，樹立榜樣。教師不能我行我素，導致其身不正，雖令不從。教師隨意在課堂上接打電話，學生心里會想：老師可以不遵守紀律，我們在課上小聲說話就不可以嗎？這樣我們的教育教學工作會停滯不前。還有教師體罰學生，甚至有的老師動手打學生，這是個嚴重的問題，會刺激孩子，會讓孩子知道遇到事情就發(fā)火、動手，也許這個孩子將來會有暴力傾向。有些老師平時不重小節(jié)，不注意儀表儀容，松散邋遢，又怎么能讓學生信服你？你要求學生講衛(wèi)生，寫作業(yè)工整認真，學生能聽嗎？最讓老師頭疼的事情就是經常亂扔垃圾，為班級扣分，教師一味去強調，學生無動于衷，那么老師應該換個方式教育學生，走在操場或班級，隨時隨地發(fā)現垃圾，主動撿拾、打掃，給學生樹立榜樣，學生有所觸動，被動變?yōu)橹鲃樱粋€行為可以感染學生。“隨風潛入夜，潤物細無聲”，教師的行為都能影響學生。我們必須言行一致，表里如一，才能鑄造學生美好的心靈，用人格的魅力陶冶學生情操，讓學生健康成長。

四、教師要愛學生

愛是陽光，能融化冰雪；愛是雨露，能滋生萬物；愛是春風，能傳遞信息。要想成為優(yōu)秀的教師，就要把自己的愛無私奉獻給學生。不能把愛只是給好學生，有問題的學生更需要愛，可能點滴的愛就可以挽救一個孩子的一生，面對有缺點錯誤的學生，應有耐心并用發(fā)展的眼光看待。

總之，作為人類靈魂的工程師，要以健康的價值觀、高尚的道德情操和與時俱進的思想感化學生，從平時細節(jié)做起，嚴于律己，注意自己的行為，做一個對學生成長有幫助的老師。endprint