春風(fēng)化雨 與愛同行

任玉紅

1999年，我懷揣著對(duì)未來的美好憧憬踏上了教書這條漫漫求索之路，如今，十多年過去了。回首這幾千多個(gè)日日夜夜，酸甜苦辣各顯其間，摸爬滾打中我漸漸熟悉了教師這個(gè)行業(yè)，默默耕耘中也漸漸有了一些收獲。十多年的教學(xué)生涯，使我深深感受到“愛”是成功教育的原動(dòng)力。

一、讓陽(yáng)光溫暖孤獨(dú)的心

當(dāng)我每次接過一個(gè)新的班級(jí)時(shí)，都有一個(gè)主題：讓愛駐我班，讓愛住我心，不讓任何一個(gè)孩子生活在被愛冷落的角落里。

說到這里，我就會(huì)想起以前教過的一個(gè)孩子叫王×。開始我不喜歡他，而且相信不會(huì)有人喜歡他。因?yàn)樗偸且桓被翌^土臉的樣子，頭發(fā)沒有光澤，衣服又臟又破，更重要的是老師布置的作業(yè)經(jīng)常一個(gè)字都不寫，今天早晨說忘了帶，好吧，下午帶來，等到下午還是不見蹤影。追問之下，說是丟了，說得很輕松。心中的怒火再也壓抑不住：“走，我?guī)慊丶艺遥　彬T著電動(dòng)車，把他帶到校門口，他由流眼淚改為大聲哭，求我說：“老師，讓我自己找行嗎？我明天一定帶來。”在他的再三保證之下，我勉強(qiáng)同意。第二天，看他找來的作業(yè)本依舊一個(gè)字也沒有，壓下去的那股火騰地一下又著起來。

有一天下午剛放學(xué)，有學(xué)生告訴我：“老師，王×的爺爺來收廢紙了。”我一聽趕緊去找老人。他爺爺一聽我是孩子的老師，沒等我開口就說：“老師，孩子的爹媽智力都有問題，什么都不懂，他又需要錢上學(xué)，就靠我在地里干活，有空收廢品來維持生活。沒有時(shí)間管孩子，這孩子生活習(xí)慣不好，衛(wèi)生習(xí)慣不好，還經(jīng)常……”老人絮絮叨叨說了許多，我安慰了老人幾句，心里本來要說的話又咽了回去。從此，不再想著告狀，作業(yè)沒時(shí)間寫那就找時(shí)間補(bǔ)吧！班里每次救助貧困生，我就會(huì)想到他，他爺爺實(shí)在太苦了，給他吧。以后的日子，我對(duì)他多了一些關(guān)注，一支筆、一個(gè)本子……送給他，很快，同學(xué)們也愛接近他、幫助他了，漸漸地，我驚喜地發(fā)現(xiàn)他變了，作業(yè)開始做了，話開始多了，笑聲也出現(xiàn)了。細(xì)細(xì)想來，我對(duì)他的關(guān)懷并不主動(dòng)，更談不上熱情，只是我慶幸一點(diǎn)小小的關(guān)懷，便使一個(gè)在貧困中掙扎的孩子振作起來。王×的進(jìn)步，每每令我汗顏，自己一點(diǎn)小小的關(guān)懷，對(duì)一個(gè)孩子的影響竟如此之大。他也讓我深深地明白了，教育的秘籍不是說教，而是足夠的愛心。

二、“問題學(xué)生”也會(huì)成功

任何一個(gè)老師都喜歡乖巧、愛學(xué)習(xí)的學(xué)生。可事實(shí)上，任何一個(gè)班總有那么幾個(gè)學(xué)生不怎么可愛，大錯(cuò)不斷小錯(cuò)常犯，老師磨破了嘴皮子也無濟(jì)于事。這些孩子時(shí)而在班里興風(fēng)作浪，搞得班里烏煙瘴氣。在這樣的情況下，我認(rèn)真分析這些孩子做事的原因：給他們從心靈上“把把脈”，及時(shí)談心，避其短，揚(yáng)其長(zhǎng)，讓他們感到老師的信任，讓他們樹立學(xué)習(xí)的勇氣和信心。

劉×好像天生就是制造事端的料，沒有一節(jié)課能夠規(guī)規(guī)矩矩的，時(shí)間長(zhǎng)了，同學(xué)們都習(xí)以為常了，但他在班里影響極壞。別人對(duì)他敬而遠(yuǎn)之，他卻處處招惹別人。沒有辦法，我對(duì)他說：“你能不能一節(jié)課按照老師的要求去做？就一節(jié)課！就一節(jié)課。”這個(gè)要求不難，他痛快地答應(yīng)“行”。忍了一節(jié)課，我使勁表?yè)P(yáng)了他：“你自制力很強(qiáng)，這節(jié)課表現(xiàn)非常棒。那一上午，行不行？”回答仍舊很痛快。又老實(shí)了一上午，一整天，一星期……他進(jìn)步了。雖然他現(xiàn)在成績(jī)依然不算好，但遵守紀(jì)律上有了很大進(jìn)步。孩子總是會(huì)反復(fù)的，他做小動(dòng)作時(shí)，我提醒他。課下，對(duì)他講：一個(gè)人不可能同時(shí)騎兩匹馬，你必須放棄一匹。這句話成了我們班的名言，同學(xué)們說，想走神時(shí)，想到這句話就專心了。

三、博學(xué)為師，德高為范

古人云：“以身立教，其身亡而其教存；反之，其身雖存，其教已廢。”我以身作則，時(shí)時(shí)處處注意自己的言行，以良好的形象做好學(xué)生的表率，在潛移默化中用自己榜樣的力量對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，凡是要求學(xué)生做到的，我本人必須做到。我從不遲到早退，不亂扔廢紙，見廢紙就拾，用實(shí)際行動(dòng)從情感上取得學(xué)生的認(rèn)可，讓學(xué)生心服口服。我深知：教師的形象直接關(guān)系到學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)，教師對(duì)政治的關(guān)心和了解，對(duì)職業(yè)的熱愛和投入，對(duì)同事的團(tuán)結(jié)和合作，對(duì)學(xué)生的尊重和愛護(hù)，對(duì)學(xué)術(shù)的嚴(yán)謹(jǐn)和進(jìn)取，對(duì)自己的要求和自律，都在時(shí)時(shí)刻刻地影響著學(xué)生的學(xué)風(fēng)和學(xué)校的校風(fēng)。只有教師用自身的榜樣作用和人格魅力，讓學(xué)生佩服，從而仿效，學(xué)生才會(huì)“親其師，信其道”。教師的高尚，不在于他培養(yǎng)了多少科學(xué)家、藝術(shù)家，而在于它的細(xì)微之處，以高尚的師德影響人、培育人，造就具有創(chuàng)新的一代，這是歷史賦予我們的神圣使命。

心誠(chéng)則靈，十年來，我在取得成績(jī)的同時(shí)也得到了領(lǐng)導(dǎo)的信任、家長(zhǎng)的認(rèn)可和學(xué)生的喜愛，我感冒時(shí)夾在作業(yè)本里的小紙條“老師，您要注意身體”讓我感動(dòng)。過教師節(jié)，以前畢業(yè)的學(xué)生跑到學(xué)校為我送上鮮花，令我無比幸福。記得有位詩(shī)人說過：如果你種下的是葵花，秋天收獲的會(huì)是一片金黃；如果你種下的是甘蔗，秋天收獲的一定是甜蜜。秋風(fēng)送爽，雁過留聲，我相信我們用愛心澆灌的“教育”這棵常青樹一定會(huì)根更深，葉更茂，收獲的定會(huì)是祖國(guó)的明天，民族的希望。endprint