我是小書迷

梁玲

孩子的閱讀經驗越豐富、閱讀能力越高，越有利于各方面的學習，可見閱讀的重要性。要讓孩子喜歡閱讀，有了新書就有迫不及待馬上閱讀的愿望；要讓孩子樂于閱讀，愿意把看到的故事主動與人分享，樂于交流；要讓孩子勤于閱讀，自己的空余時間會不由自主地安排上閱讀的書目；要讓孩子愛上閱讀，甚至于遇到自己特別感興趣的書都愛不釋手。低年級閱讀能力的培養，讓我們從興趣的培養開始。兒童是否能培養起閱讀的興趣，很大程度上取決于接觸閱讀時引領的方法。

一、“各種各樣”——激發學生閱讀興趣的方法和形式要多樣

提出“我和書是好朋友”一學年的活動主題，將這句話貫穿整個一年的學習生活。你愿意和書交朋友嗎？書是一位不說話的了不起的老師，你要是成為書的好朋友，會獲得更多的知識。

（一）課堂激趣

在教學中盡可能增加讀的趣味性，每節語文課的教學，學生會直接接觸文字，感受語法，體味語感，要盡可能引導學生“多讀”。讀的形式多：分角色讀、表演讀、小組讀、男女生賽讀、跟讀、默讀、小聲讀、齊讀、自由讀、戴著頭飾讀。“書聲瑯瑯”是說朗讀聲音之動聽，“書讀百遍，其義自見”是說朗讀理解之精妙。讓孩子在讀中感受文字組合的美感，感受漢語言的魅力，感受朗讀的舒暢。喜歡朗讀，就盡情讀吧。

（二）課外濃趣

在課外閱讀上找興趣，可以布置定向作業，開展“童話大王”評選，“我愛記古詩”比賽，“我喜歡的繪本”“成語故事我知道”……學生有充足的課余時間在家里閱讀和積累，然后在班隊課上進行活動的反饋，以評比的方法、以激勵的形式鼓勵孩子在家里先和家長一起閱讀，然后逐步過渡到獨立閱讀，要求一定要講給家長或伙伴聽，讓孩子養成在家進行閱讀的習慣。在學校進行學習時，對待不同學習速度的孩子以不同的閱讀要求，對于學習課本知識上接受力快的孩子，可以鼓勵看更多的課外書，給孩子多一點自由閱讀的時間。總的來說，如果發現、獎勵和發展學生在閱讀中表現出來的每一個優點，那么他們就會以樂觀的態度去對待。

二、“百花齊放”——鼓勵學生在課外閱讀不同類的書籍

（一）書的種類

除了每個學生手里相同的課本，還有什么方法讓孩子閱讀到更多適合的、不同類的好書呢？讓孩子在書的百花園里，盡情“采蜜”？我想，適合二年級的孩子盡量是拼音讀物，有圖畫的優質的繪本故事，因為孩子畢竟是在大量識字的階段，對于不認識的漢字，如果不是拼音讀物，會給孩子帶來閱讀時的不斷地停歇和困擾。適合二年級孩子閱讀的書的內容越有童趣越佳，我發現我們班的孩子喜歡看的范圍挺廣：

1.故事類

包括孩子最喜歡看的童話故事、成語故事、歷史上一些人物小時候的故事。

2.兒歌、童謠形式

這是孩子們最喜歡朗誦的形式，當然讀到這樣的兒歌就會自然地喜歡，自然地讀出了聲，自然地記進了心。

3.繪本

最喜歡的莫過于字數不用太多，經典的繪本故事書。繪本的圖畫都是優秀的插畫，能夠為孩子的想象力充電，孩子的視覺體驗越多，想象力就會越豐富。孩子對色彩豐富的圖畫都有“看”的欲望，通過圖畫了解了故事情節，再讀文字，相信孩子頭腦里會有更深刻的印記。

4.自然類、探秘類、百科類

這類書籍男孩子最喜歡，會收獲很多自然類的知識。

5.作文集

同年級的小朋友寫的小作文，孩子都挺喜歡看，尤其是“小作家”們特別愛看。

6.猜謎、迷宮類

孩子們的思維興趣會得到極大的提高。

7.手工類

動手做做看激發著孩子更加喜歡看書。

（二）書的來源

1.購買

孩子們根據喜好和選擇去自行購買，可以在家看，并鼓勵孩子多帶一些自己的書到學校來組成我們班的“班級書架”。

2.訂閱

根據自己的情況自愿選擇訂閱報刊雜志。也是自愿提供并鼓勵孩子拿出班里只有自己有訂閱，而別的孩子沒有的書籍，充實我們的“班級書架”。

3.借閱

班里的孩子自己有組織、定期地去學校圖書室借閱。并且我還分時間段去區圖書館借。也建議家長也去區圖書館去借書，帶孩子去區圖書館看書。讓更多不同種類的課外書豐富我們的“班級書架”。

三、“記錄成長”——讀寫結合促進進一步閱讀的興趣

（一）畫一畫

讀寫結合、寫畫結合。用一個速寫本來完成，到時候孩子自己就創作了一個“自己的繪本”了。

1.為文字配圖

學習一些課文后，可以讓孩子配上一幅圖。比如學習了古詩《小兒垂釣》后，在孩子充分閱讀后進行積累古詩，讓孩子先默寫古詩，然后為古詩配上一幅畫。學習課文《小雨沙沙》后，讓孩子進行創編，并畫上插圖。鼓勵孩子不僅限于課本內容，課外也可以自由進行。

2.為圖畫寫上文字

自己美術課上或者自己課余時間在速寫本上畫了一幅畫或者是一天發生了有趣的事，想記下來，可以畫上畫，再寫上一段話或編成兒歌。

（二）寫一寫

1.仿寫

學習了很有特點的段落，鼓勵孩子進行仿寫片段的練習。在“仿”的過程中感受描寫方法，在仿的基礎上變，變出自己的語言和文字。在學習中感受兒歌、童謠的節奏感和韻律，進行自己的再創造。這學期，我們學了“積累與運用”中的一些兒歌《小路》《海上的風》等，課外練筆上的《假如我是媽媽》《我會變》《我會種一棵樹》等，以及學習了《等我也長了胡子》《大海是什么顏色》等，孩子們都進行了仿寫練習。

2.展示

一是上墻。班上的展示墻上定期展示優秀作品。二是成集。孩子用規定的作文紙自己謄寫，用一個文件夾做成我們班級的一本作文集。我定期打印孩子的作文，做成另一本作文集。在這樣展示的過程中注意優秀展評，也關注其他孩子的進步，期望以這樣的方式鼓勵著每一個孩子，以愛寫推動著愛讀。

3.投稿

積極把孩子寫得好的兒歌、作文進行投稿，當《少年先鋒報》發下來，孩子們就會急切地尋找著有沒有我們班的名字。第一次，一個孩子的作文上報了，接著又一個孩子，一篇稿子，又一篇……當報紙上“班級小作家”欄目上刊登了我們班的照片，孩子們受到的鼓勵會讓更多的孩子更愛寫下去吧。愛寫的孩子，我相信肯定是個愛閱讀的孩子，這應該是良性循環。

四、“我是最棒”——我愛每天的“晨誦”“午讀”

（一）一日之計在于晨

誦課文，誦詩歌，誦古詞，誦經典。讓孩子在一天的開始就已經開始了朗讀和積累。可以小老師領讀，課內的、課外的，皆可。“書聲悠悠，不絕于耳”。

（二）中午時光很寶貴

曾讀到一首古詩，覺得古人之于午讀，是那樣的愜意：“亭亭綠荷池，寂寂高暑天。能會玄蟬意，讀經代午眠。額前濕彈指，壺畔讀茶干。閑下何所適，青梧一只煙。”午間讓孩子有一定的時間自由選擇自己喜歡讀的書，選擇自己喜歡的方式，讀自己想讀的內容。珍惜這寶貴的午間時間，閱讀我所愛讀，已經喜歡閱讀的孩子該也有悠悠的愜意吧。

蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基說得好：“如果學生的智力生活僅局限于教科書，如果他做完了功課就覺得任務已經完成，那么他是不可能有自己特別愛好的。”這一學年我們班倡導的“我和書是好朋友”，鼓勵孩子們認識了更多的書，擁有了更多的書，閱讀了更多的書。孩子閱讀的興趣也更濃，愛看書的孩子也更多。我們的“班級書架”上的口號是“我們愛閱讀”，希望孩子們一步一步，一年一年，閱讀更多的書，收獲更多的知識，真正愛上閱讀，讓我們的班級真正成為書香浸潤的班集體！

參考文獻：

[1]李亞園.淺談如何更好地培養低段學生的閱讀興趣[J].中學課程輔導，2015（5）.

[2]門慧.淺談小學二年級語文閱讀興趣培養[J].中學課程輔導，2015（5）.