淺析大專物理教學的信息化

劉艷蕊

摘 要：網(wǎng)絡思維的信息化條件下，現(xiàn)大專物理教學模式與時代要求還存在一定的差距。本文主要從物理教學信息化的必然性、多媒體教學的信息化、實驗教學的信息化、課外教學的信息化等幾個方面對物理教學進一步的信息化做了淺顯的探究。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)；網(wǎng)絡思維；信息化；物理教學

1 引言

大專物理作為一門基礎類的學科，目前依然多采用重知識灌輸，輕思維模式培養(yǎng)的形式。隨著網(wǎng)絡的發(fā)展及大數(shù)據(jù)時代的到來，怎樣科學的運用現(xiàn)代教育技術(shù)加強課堂教學的信息化已刻不容緩。針對以上這一問題，結(jié)合多年的教學經(jīng)驗做以下的探討研究與分析。一、物理教學信息化的必然性

新的歷史背景下，要求我們培養(yǎng)的人才不僅僅要掌握基本的信息知識和信息技術(shù)，具有較強的信息化設備操作化技能和較高的信息素養(yǎng)，而且要在適應新的時代要求下，具有信息化的思維方式。所以傳統(tǒng)的教學模式的弊端越來越凸顯出來，而信息化教學信息資源豐富、知識含量大、教學手段先進靈活、教學方法更因材施教等優(yōu)勢越來越突出。在新的教學模式下，學員可以根據(jù)自身實際情況自主選擇所學課程的進度及知識的難易程度，課后利用互聯(lián)網(wǎng)對自己的學習情況實施時時追蹤及評價，并可以對下一步的學習制定合理的計劃，對于學習中存在的問題學員可以隨時通過互聯(lián)網(wǎng)查詢展開師生互動，及時解決問題，所以在獲取知識的過程中學員的自主性更強，在這樣和諧的氛圍中學習，會從精神層面給學員減少不少的壓力，從而加大其學習的靈活性，從而激發(fā)其學習的積極主動性。對于信息化條件下的教學更能體現(xiàn)人性化，也更加符合學員的學習規(guī)律和特點，因此傳統(tǒng)的教學模式必將逐步的被信息化教學所替代。

2 物理課堂教學的信息化

1、多媒體教學的信息化

在大數(shù)據(jù)的時代背景下，多媒體教學應該是現(xiàn)代教學的主要教學手段之一，但在多媒體教學過程中，已經(jīng)不僅僅滿足于利用多媒體將教材內(nèi)容投放出來，也不僅僅滿足于幾張圖片或段視頻的展示，我們不僅要將死的知識傳授給學員，更要結(jié)合時代背景加強時代信息的介入，也就是知識也許是恒古不變的，但所舉的事例要跟得上時代的步伐，能夠推陳出新，合理的設計布局；再有條件的前提下，讓學員帶著問題去學習，現(xiàn)場連線，能夠?qū)⑺麄兾磥淼墓ぷ鳝h(huán)境引入課堂，在課堂就能切身的感受到所學知識的用武之地，這樣感同身受的教學過程，我相信學員的學習熱情會飽滿高漲。

2、實驗教學的信息化

實驗可以說是物理教學的精神所在，沒有實驗就沒有物理。但現(xiàn)在的物理實驗大多都是驗證性的實驗，并且多是根據(jù)理論課程考慮到實驗場所的限制、實驗人員的安全性等問題的前提下安排的，但對于學習過程中一些學員感興趣但難度較大又帶有一定危險性的實驗接觸甚少，所以可以將虛擬仿真技術(shù)引入物理實驗之中。在虛擬的空間學員可以親自動手操作參與，這樣會極大地提高他們學習的積極主動性，也能激發(fā)他們對知識的積極探索及創(chuàng)新意識能力的提高。

3、課外教學的信息化

利用局域互聯(lián)網(wǎng)，建造自主學習平臺。。通過局域互聯(lián)網(wǎng)平臺可以在課后幫助學員進一步的學習或解疑答惑，不僅調(diào)動學員自主學習的積極主動性，將課外零星的時間利用起來，還可以進一步的建立教員與學員之間的聯(lián)系。學員可以根據(jù)自身實際情況自主選擇所學課程的再學習，利用互聯(lián)網(wǎng)對自己的學習情況實施時時追蹤及評價，并可以對下一步的學習制定合理的計劃。同時也可以將自己的學習成果或心得展示出來與大家一起分享。

如何能夠更好的在物理教學中體現(xiàn)信息化，這是需要我們不斷地探究與摸索的課題，時代在進步在發(fā)展，只有我們的教學與時俱進，我們培養(yǎng)出來的人才才能適應時代要求，才能打好打贏信息化這場大仗！

參考文獻

[1]劉興喜 信息化教學及其發(fā)展[J]河南機電高等專科學校學報

[2]孟憲輝 高職物理教學改革與學生職業(yè)核心能力培養(yǎng)的研究[J]職業(yè)教育研究，2010（7）endprint