信息技術應用于課堂教學的優(yōu)勢與方法

任海濤

摘 要：信息技術在課堂教學中使用非常普遍，深入研究，合理地使用信息技術，使之與其他講授方法有機結合，才可能真正實現(xiàn)優(yōu)化課堂教學的目的，起到應有的作用，發(fā)揮出多媒體技術獨有的強大優(yōu)勢。

關鍵詞：信息技術；課堂教學；優(yōu)勢

如今，信息技術被廣泛地應用到課堂教學之中，強烈激發(fā)了學生的學習興趣，充分調(diào)動了學生的學習積極性，既方便又直觀，解決了許多用語言難以表達的問題，在課堂教學上功不可沒。在進行授課時，唯有深入研究，策劃和使用信息技術，使之與其他教學方法相融合，才會真正優(yōu)化課堂教學，真正使信息技術在教學中起到恰當、合理的輔助作用，發(fā)揮其應有的價值。做到科學合理地運用多媒體技術，才是發(fā)揮多媒體技術優(yōu)勢的有效途徑。

信息技術應用于課堂教學時具有明顯的優(yōu)勢。首先，能夠極大地激發(fā)學習興趣。要想使學生有興致主動地進行思考，參與到對知識的探索中來，就要開發(fā)其內(nèi)在動力。當學生對學習內(nèi)容或對象產(chǎn)生濃厚興趣時，就會集中注意力仔細觀察，產(chǎn)生深刻記憶，并觸發(fā)豐富想象，從而進入最佳學習狀態(tài)。信息技術集成了多種信息傳導方法，具有非常強的直觀性和真實感，信息量大，會強烈刺激學生的感官，從而引起學習興趣。并且，信息技術交互性強，讓學生動手寫寫畫畫，或利用游戲等手段可以強烈激發(fā)其進行探索的興趣，把學生的注意力有效地吸引過來，達到使學生集中注意力、主動學習的目的。其次，應用多媒體技術在突破教學重點、難點時能起到“它山之石”的作用。在課堂上，教師在描述一些抽象的概念或知識內(nèi)容離學生的認知范圍較遠時，即使表達得非常準確、形象，學生也往往聽得似懂非懂，難以突破課堂中的重點和難點。而信息技術的使用可以再現(xiàn)知識生成過程，能夠非常直觀、有效地解決重點、突破難點，提高效率，事半功倍地收到最佳成效，使學生能夠更直觀地觀察理解，收到了以往單純靠老師講解難以達到的效果。最后，信息技術在課堂教學中的恰當應用能夠強化學生的記憶。在課堂上傳授知識具有過去性、具體性的特點，信息技術在學生學習活動中盡顯優(yōu)勢。它利用直觀、生動、互動等特點加深了學生對知識的理解，提高了學生的學習效率，有效地強化了重點，突破了難點，收到了很好的學習效果。

在課堂教學中使用信息技術具有明顯的優(yōu)勢，科學合理運用多媒體技術，不僅能提升課堂教學效率，還能使教學效果達到最優(yōu)化；但應用信息技術于課堂，也并非毫無缺點。實踐證明，應用信息技術于課堂時應注意以下幾點。

1.信息技術在課堂教學中雖然有與傳統(tǒng)教學方法難以企及的優(yōu)勢，但這種優(yōu)勢絕不能完全取代傳統(tǒng)教學方法，應與傳統(tǒng)教學方法融合才能真正發(fā)揮其優(yōu)勢。如實物教學就具有其不可取代的優(yōu)勢，再精細、逼真的課件也不如實物真實，再生動的短片也不如實物鮮活，而利用信息技術可以形象地探索事物內(nèi)在的規(guī)律和特性等深層次的東西。所以只有兩者有機結合，其教學效果才能達到最佳。其次，要科學合理地利用信息技術手段進行教學。信息技術雖然有很多特殊功能，但在課堂上應科學合理運用，注重取舍，而不是一味、盲目地擺花架子。再好的教學手段也要服務于教學目的，信息技術在課堂上是否運用得恰當，研判的標準就看它是否在完成教學任務時能起到畫龍點睛的作用。如果不能在實現(xiàn)教學目的、完成教學任務中起到恰當、有效的輔助作用，就是無用的花架子，應予以摒棄。而真正優(yōu)化教學過程的信息技術應用，是那種使課堂教學更有效率的設計。

2.教師在選擇多媒體時應以學生的身心特點為依據(jù)。學生的求知欲強，接受新鮮事物快，因而具有聲、光、電等綜合刺激特點的多媒體能夠非常有效地激起學生的學習興趣，吸引學生的注意力。但心理學研究告訴我們，一個人，特別是兒童的大腦皮層長時間處于高度興奮狀態(tài)，會使身心疲憊，從而導致學習能力下降的不良后果。因而，信息技術在課堂中使用時要注意切忌頻繁濫用，要適時適度地使用，界面制作要干凈自然，切忌令人眼花繚亂的設計，否則將適得其反。所以，使用信息技術時必須要注意不同年齡段學生的特點，選擇符合認知規(guī)律的媒體，符合不同年齡段學生的知識基礎、認知水平，在運用信息技術時內(nèi)容表達簡潔、清楚、準確，在加強趣味性的同時做到難易適當，視覺、聽覺信息要合理分配，音像要經(jīng)過嚴格精選，所設計的問題要易于學生接受，避免由于視聽不協(xié)調(diào)而產(chǎn)生干擾，使學生的注意力分散，起到相反的作用。

利用信息技術在課堂教學中恰到好處地進行鮮活、形象、有趣味的信息提供，選擇能夠真正起到突破時間、空間、抽象、宏觀、微觀限制的多媒體，以學生的認知規(guī)律為基礎，選擇學生易于理解的角度和手段展示事物的內(nèi)在規(guī)律，開闊學生的視野，會使學生易于理解事物產(chǎn)生、發(fā)展的過程，有利于學生創(chuàng)新意識和學習能力的培養(yǎng)。在信息技術發(fā)展的今天，合理、恰當?shù)厥褂眯畔⒓夹g，會豐富課堂教學的知識容量，提高課堂教學效率，還可以使課堂氣氛變得輕松愉快，從而使課堂教學更有效、更精彩。endprint