“微課”在小學課程教學中的應用

孔慶鑫

摘 要：隨著網絡技術的發展，新興的教育模式逐漸興起。微課在教學中具有重要的作用，受到教師、家長、學生的重視。介紹了微課的概念及特點，重點闡述了微課在小學計算機課程教學中的應用。

關鍵詞：微課；小學計算機；課程教學

進入21世紀以來，信息技術的發展日新月異。新型學習方式逐漸獲得較大發展，其中最典型的學習方式為“微課”。在傳統課堂教學的基礎上，教師合理應用微課將增強教學效果，使學生能夠更快更深刻地理解知識點，能夠加深記憶。

一、微課特點

微課是指以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內外教育教學過程中圍繞某個知識點（重點、難點、疑點）或教學環節而開展的精彩教與學活動全過程。微課主要具有以下四個特點。

1.時間短

微課的時間長度主要為5～10分鐘以內。相對于傳統的45分鐘課堂，微課體現出其短小精湛的優勢。微課若時間太短則教學內容講不到位，若時間太長則無法吸引學生的注意，使學生容易疲勞。

2.教學內容集中，針對性強

傳統課堂時間較長，教師可以講解全面性、系統性的知識。而微課時間僅僅幾分鐘，教師需對知識進行提煉，保證微課內容的高度集中。微課主要講解的是課堂中難以理解的某個知識點，其內容精煉。

3.便于共享

微課主要為視頻，其方便在手機、電腦中播放，便于學生觀看。并且，視頻文件占用容量小，其文件大小一般為幾十兆，方便學生之間相互傳輸，便于共享。

4.易于接受

微課能夠通過網頁、圖片、視頻、音樂等多種形式組合，形成豐富多樣的內容。在視頻內容中貫穿相關知識點，易于學生接受。并且，微課便于教師及時修改、擴展、發布，能夠實時根據教學內容進行重新整理。

二、微課在小學計算機教學中的意義

1.培養學生自主學習的能力

學生如果純粹在課堂中聽教師講課，在課后不主動思考學習，其難以消化理解知識，難以取得較好的成績。微課作為正式課堂教學的補充，具有極強的靈活性。學生可以根據自己知識的弱點選擇需要學習的微課。通過微課的學習，學生能夠提高自學能力。

2.減輕教師重復教學的壓力

由于目前計算機教師資源的匱乏，少數教師承擔全年級的計算機教學任務，甚至承擔全校的教學任務。計算機教師面臨較大的壓力和挑戰。通過微課，教師能夠極大地減少工作量，減少重復性的教學。通過一次制作微課，教師可將資源傳達到各個班級。

3.提高學生利用零碎時間學習的效果

在非上課時段有大量的零碎時間供學生安排。但是學生未能有效利用零碎時間，造成了大量的時間浪費。由于微課時間短，學生能夠利用十分鐘左右的時間學習知識。微課能夠減少學習對時間的浪費，提高學習效果。

三、微課在小學計算機教學中的應用

微課最終需要在計算機或移動終端中播放。教師在制作微課時同樣需要以計算機為平臺。本節以介紹計算機組成為例說明設計、制作微課的過程。

1.設計微課內容

微課的內容具有高度概括化的特點。為了達到微課的目的，教師必須緊緊圍繞主題進行課程設計。本次微課的主要目標是向學生介紹計算機的組成，介紹計算機的硬件系統、軟件系統，以及硬件系統的組成、軟件系統的組成。通過微課，使學生清晰地了解計算機的組成，能夠更加方便地使用計算機。

2.制作微課內容

由于微課內容采用的是視頻格式，教師在制作微課前需準備視頻錄制軟件、麥克風等。第一步，根據教學目標，教師準備好相關圖片，例如顯示器、主機、鍵盤、鼠標等圖片。第二步，教師制作PPT，其中應包含準備的圖片。PPT要求色彩清晰美觀、內容布局合理以及合理使用動畫。第三步，教師開啟視頻錄制軟件，在播放PPT時進行講解，向學生講解計算機中的硬件和軟件。在講解過程中，教師需采用生動活潑的語言，從而激發學生的學習興趣。第四步，教師將錄制的視頻進行編輯美化，以便向學生發布。

3.微課反饋及教師相互交流

優秀的微課教學不只是將微課制作完成，還需與學生多多交流，收集學生觀看后的反饋。針對學生提出的意見，教師在以后制作微課過程中需加以注意。并且，教師還可將微課讓其他教師觀看，請他們提出寶貴的意見。教師通過綜合多方的意見，能夠及時改正微課中的不足，為以后制作更加理想的微課提供了有效的方法。

微課在制作過程中不僅要兼顧知識點，還需設計得活潑生動，使學生獲得滿足感和愉悅感。由于計算機課程具有較強的連貫性，教師在制作微課時要注意課程的整體性，否則容易導致學生難以理解知識。

總之，微課作為一種新興的教育手段，其逐漸被社會所接受。隨著微課的進一步推廣，其對學生的教育將起到更大的作用。由于小學生具有活潑好動的特點，長時間的學習將導致學生產生倦怠心理。而微課正是利用短小精悍的內容吸引小學生的注意力，使小學生能夠及時掌握知識點、理解難點考點。雖然目前微課在計算機教學中還存在一些困難，但隨著教師對微課的研究、探索，微課在小學生計算機教學方面將發揮更大的作用，能夠幫助教師培養出具有自主學習、探索能力的學生。

參考文獻：

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